信息及其特征说课稿

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1、《信息与信息的特征》说课稿　　一、说教材：　　“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。 二、说学生：　　高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活

2、动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。 三、说教学目标：（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征（2） 过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力（3）  情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。　　四、教学重点、难点：重点：信息的特征。难点：信息定义的理解；五、说教法、学法：　　1、教法：由于本

3、节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。　　六、说学过程：　情景模拟，激情导入　（5分钟）　教师活动：　　用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出

4、结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩一：丰富多彩的信息（5分钟）教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验

5、信息的丰富多彩。既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？二、信息的定义（难点）（5分钟）对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子，用自己的话来概括一下对信息的理解即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息如何丰富，他们通常都具有相同的特征三、信息的特征

6、（重点）（20分钟）通过一些实例引导学生并进行总结。例一：教师提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法这种宝贵的信息，但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，有谁知道他是哪里学到的？学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没有发生火山喷发和大地震，要不然墙作为信息的载体碎了，信息也就没有了，这说明信息具有载体依附性。让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。例二：演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万

7、美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。教师提问：这7个字是什么？学生讨论并回答。教师总结，并得出结论：信息具有价值性。例三：教师提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生讨论回答。老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。例四：萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想，甚至更多。”教

8、师提问：这说明信息具有什么特征呢？组织