中职一年级《职业生涯规划》说课稿

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《性格及其调适》说课稿各位评委：大家好！今天我说课题目是《性格及其调适》。我的说课共分四部分：一、教材分析《性格及其调适》是中等职业学校一年级第一学期《职业生涯规划》一书中第二单元第2课的第2课时。本课时从性格、职业性格和性格调适三个方面阐述了性格对职业生涯规划的影响，是整个职业生涯规划的关键。二、学情分析这节课的授课班级是2014级美术设计3班，由于学生刚刚入校，对中职学校的学习生活还在适应当中。学生通过前一段时间的学习，对本课程有了初步的了解，但在认知、能力、情感等方面还没有进入状态。根据德育课的教学理念，结合教材特点和学生实际情况，我为本节课确定了一个教学重点，一个教学难点，三个教学目标，四种教学方法，六个教学环节。三、教学重点职业性格对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要作用。四、教学难点调适自己职业性格的途径和方法。五、教学目标第一、知识目标:了解自己的性格特点和不同职业对从业者的性格要求，掌握性格调适的途径和方法。第二、能力目标: 根据不同职业对从业者的性格要求，分析本人的发展优势，找出存在的差距。第三、情感目标:树立行行出状元、中职生能成才的信念，增强职业生涯成功的信心。六、教学方法这节课，我在充分利用多媒体教学手段的同时，主要用四种教学方法，分别是：第一、情景教学法：设置一些角色模拟、学生表演和小游戏等情景。第二、启发式教学法：主要贯穿整个教学过程。第三、案例分析法：分析《逸斌的性格与职业》、《改变带来了另一片天空》《从“薛宝钗”到“王熙凤”》等案例。第四、讨论法：通过案例讨论、小组讨论，使学生达到认识自我、激发学习兴趣的目的，同时初步掌握有效的课堂学习方法，这实际也就是通常所说的学法。七、教学环节1、导入新课多媒体课件播放古典文学名著《红楼梦》视频片断，创设情境。学生讨论，回答问题，教师进行引导和评价，引出教材观点。2、新课学习首先，探究“性格对一个人职业生涯发展的重要作用”。通过展示情景案例，学生分析案例，教师启发引导，学生回答问题，得出初步结论。教师结合学生的初步结论和教材内容，进行讲述，最后引出教材的观点。这样的教学贴近学生，这样的教育更容易实现知识-能力-情感的转化，而且德育的可信度也更高。其次，探究“职业性格” 问题。运用讨论法，情境教学法，先引导学生了解自己的性格特点；再启发学生了解不同职业对从业者的性格要求；根据性格特点和职业要求，分析自己适合从事的职业，并通过角色扮演找到自己与职业要求存在的差距。这是引导学生进行认识自我的过程。第三，理解“性格可以调适”。运用案例分析法、讨论法，在教师的引导下，由学生自己得出结论。特别是在探究“调适性格的方法”时，运用小组讨论法，不仅可以培养学生的团队合作意识、探索解决问题的能力，还让学生在体验和参与中得到快乐，而且在教学过程中，教师作为主导，学生作为主体，教师在启发学生自己解决问题的同时，还能充分挖掘学生的潜能，培养学生的成才信念，增强学生的职业生涯成功的信心。这也是知信行统一的过程。而围绕的主线则是“立足实际，发展人生”。3、效果反馈主要通过两方面来进行，一是学生谈感想，分享成功；二是学生发现问题，师生共同解决，体验成功。4、归纳总结小结本课时的主要内容，指出发展职业生涯规划关键是要立足个人性格特点，并引出下节课要学习的内容。5、布置作业完成本单元后面的“学以致用”:①看看即将从事的职业对从业者职业性格有哪些要求?②自测自己的“职业性格”,找出主要差距,分析原因，找到调适的措施。③制定出相应的职业性格调适计划。6、板书设计板书简洁明了，有利于学生对知识的把握。本节课板书设计如下： 性格及其调适1．性格对职业生涯发展的作用⑴性格的涵义⑵性格的类型⑶性格对职业生涯发展的影响2．职业性格⑴职业性格的涵义⑵性格与职业的相互关联3．性格可以调适八、教学反思1、打破传统，采用教师为主导、学生为主体、体验为主线的教学模式，能充分激发学生的学习兴趣。2、紧扣大纲，充分准备，教学过程环环相扣，始终围绕“认识自我，立足实际，发展人生”这条主线，能充分挖掘学生的认知潜能。3、使用生动形象的事例，使用学生喜闻乐见的形式，使用讨论法、情境教学法等教法，让学生积极参与，能大大增强课堂教学的针对性。2014年9月