给物理教学注入“生活”的活水

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1、给物理教学注入“生活”的活水给物理教学注入“生活”的活水刘小宝摘要：如今，基础教育课堂改革正在深入发展，物理课堂标准的基本理念特别强调与现实生活的联系，如何把物理教学与学生的生活体验相联系？如何把物理问题与生活情景相结合？下文结合我的教学实践，从三个方面论述物理和生活的整合。关键词：生活物理体验兴趣正文：物理与生活联系紧密，生活中处处涉及物理，物理知识的形成来源于自然，来源于生活。新教材也特别强调与现实和生活的联系。《物理课程标准》中明确指出物理课程的基本理念：从生活走向物理，从物理走向社会。伟大的教育家陶行知，他的教育思

2、想核心便是“生活教育”。这一切都要求我们必须冲破传统的教学模式，把物理教学伸展到生活中，伸展到大自然中。本着这一思想，结合物理教学的特点和课程的基本理念，我们应该用生活来组织初中物理课堂教学，让生活走进物理，再让物理走进生活。在物理教学中，教师若能巧妙地运用学生在生活中的感知、在生活中积累的经验，把教材的知识激活，实现书本知识与生活实际的沟通，把无声的“物理教材”演绎成鲜活的“生活文本”，给物理教学注入“生活”的活水，这将有利于激发学生强烈的求知欲，有利于激发学生学习物理的兴趣，便于物理知识的学习和理解。学生在物理课堂上享

3、受精彩纷呈的生活物理，有助于学生生成智慧，促进发展，提升物理教学的价值。以现实生活为起点，激活物理课堂1.合理利用学生的生活经验导入新课初中学生在学习物理之前已有十多年的生活经验，其中包含着大量的与科学知识一致的经验，也包含着不少与科学知识不一致的经验。但不论这些生活经验是否与科学知识一致，在教学中，只要能合理利用，都是可以很大程度地调动学生的求知欲，激发学生学习物理的兴趣，这将有利于学生更好地学习物理知识。对于与科学知识相一致的生活经验，在教学时，若能合理的利用，就可以起到顺水推舟的作用，有利于新知识的学习和理解。例如：

4、在讲授《做功和内能的改变》这一节时，我先让同学们搓搓手，问有什么感觉。同学们都会说感觉热，但是当我再问他们为什么会感觉热时，大部分的同学都一下子愣住了。于是，我赶紧问想不想知道为什么，这时教室里响起了铿锵有力的回答：想。此时我能感觉到学生强烈的求知欲，这样我就很自然地引入了新课。这节课学生学习劲头很高，课堂效果也不错。而对于那些与科学知识不一致的生活经验，少量引入课堂对教学也会有极大的帮助。例如：在讲授《牛顿第一定律》时，我一开始就问：“运动需要力吗？”绝大部分的同学都很肯定地说需要，然后我问肯定吗？学生很肯定地说肯定。我

5、说，那好我也肯定地告诉大家不需要。想知道为什么，我们就一起来学习一下《牛顿第一定律》。这节课学生在这一矛盾的刺激下，学得很投入，很认真，整节课都能很主动地参与。2.让学生积极地进行生活体验。学生在课堂上体验物理知识既有利于理解物理知识，又有利于保持物理知识的持久记忆。例如：在学完《什么是力》这一节后，我让学生用自己的右手掌打左手掌体会一下手的感觉，学生很快理解了“力的作用是相互的”；又如：在讲授《音调、响度和音色》这一节时，我利用收录机播放两首不同的歌曲，听完后很自然地知道了高音和低音；在讲到音色时，我让学生闭着眼睛根据声

6、音猜一猜他是谁？同学们就轻松领悟了“音色是声音的品质，不同的物体发出的声音具有不同的音色”。由于这些都是学生生活中比较熟悉的，所以这些课学生学得很轻松，很愉快，也能很自然地掌握这些物理知识。以生活经验为基础，活化物理教材1.提供真实的生活情景在物理教学中，我们提倡从学生已有的生活经验着手，目的有两个：一是让学生在纷繁复杂的生活情景中分析信息、处理信息，最后解决问题，同时也让学生感知物理就在我们身边；二是把枯燥的物理问题附以生活背景，使其具有生命力，这也是一种教学艺术，用这种教学艺术，把学生吸引过来，也就激发了学生主动的学习

7、愿望。例如：在教学电功率一节时，我提供了这样的教学情景：前几天陈老师搬进了宽敞明亮的新房，其他设备都装好了，现在还需要购买一台电视机和一台电脑分别摆在大客厅和卧室，装璜以后，才想到他家的电能表是“220V15A”。到商厦家电商场去看了，以下几个品牌和型号比较满意，你帮老师做做参谋，买哪两台比较合适？已有电器电器名功率/W数量电气名功率/W数量电灯408电饭煲8001电冰箱1001空调10001洗衣机801电熨斗6001电视机品名型号规格TCL25寸彩色220V180W康佳34寸彩色220V210W电脑品名显示器规格联想17

8、寸纯平220V225W明基液晶220V200W学生一听帮老师做参谋，情绪顿时高涨起来，都主动投入到学习中。通过生活情景的呈现，学生不但了解了生活中的有关知识，而且使枯燥的计算课充满了生活气息，实现了生活和物理知识的整合；从学生的心理上分析，学生是最愿意帮老师忙的，这一教学手段极大地调动了学生学习的情绪；