关于培养低年级学生的数学语言表达能力的几点思考

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1、关于培养低年级学生的数学语言表达能力的几点思考关于培养低年级学生的数学语言表达能力的几点思考一、创造和谐的课堂环境，让学生敢说　　要培养孩子的数学语言表达能力，首先要让学生敢表达，我们的学生年龄虽小，思维发展还不够成熟，但他们有自己的尊严。学生难免在学习过程中出现一些错误，这时教师不能一味地批评、指责，应尽量避免使用刺激性的语言，应以鼓励性的、启发性的语气为主。在课堂上，对说得不好的学生给予鼓励和帮助，使其充满信心，增大勇气，不怕说错，大胆表达。当学生说不出时，可以和蔼地说：不要紧，慢慢想，下次你一定能说好。；当学生说得不太完整时，要帮助地说：不错，如果你能注意到某个地方，答

2、案就更完整了。；当学生说错时，要友善地说：没关系，你可能某个地方没有考虑清楚，再想一想。；当学生有独到见解时，教师应该毫不吝啬地给予表扬和鼓励：你真肯动脑，有新意。当学生中出现彼此嘲笑的现象时，教师应及时进行了教育，让学生认识到嘲笑别人是不文明、不礼貌的行为，明白每个人在学习过程中都难免会出错，不应该嘲笑别人。学生逐步形成良好的、健康的交际心理，为语言表达能力的培养提供了可靠的保证。　　二、加强说话训练，让学生善说　　数学语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是准确、简洁和严谨，具有较强的逻辑性。对低年级的本文由论文联盟.L.收集整理学生来说，我认为应该通过训练，

3、使学生能用准确的简炼的语言来正确表述。　　1、教师要用规范的数学语言来影响学生　　教师的言语和行动，是一种不可估量的无形教材。数学教师的语言应该是学生的表率。作为老师，言语必须符合一般的语言规则和逻辑要求，课堂上讲话的句子要完整、流畅，条理清楚，层次分明，因果关系恰当，并要使用规范的数学语言，如果教师的数学语言不够准确、规范，会使学生对数学知识产生模糊理解，影响学生对数学语言的正确使用。比如：在教学20以内数的认识时，不少孩子对十几的数字的读作总是一十几，经过我和家长沟通发现：孩子这样读的原因是家长没有正确的读数，为了使孩子正确读数，我先示范读数，并强调规范读法。　　2、教师

4、可以给学生适当的引导，让学生的数学语言从模仿开始　　低年级的学生具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言，这就要求教师语言规范，并要求他们认真倾听，给其模仿的机会。如教学中结合看图，识数、操作、演示、计算等教学，教给学生一个词一个词地讲，一句话一句话地说，从讲一个正确的数学名词到讲一句完整话，再逐步发展到说一段完整话。　　三、指导方法，让学生会说　　数学语言有三大特点：一准确；二简炼；三严密。对低年级的学生来说，我认为应该通过训练，使他们能用准确的简炼的语言来正确表述。　　1、从模仿中进行叙述　　数学语言不是简单的书面语言，也不同于生活语言，它的特点是准确、简

5、洁和严谨，具有较强的逻辑性，数学教师的语言应该是学生的表率。而低年级学生的语言表达往往不够严密，缺乏逻辑性、完整性，语言的组织能力比较弱，这样就阻碍了对数学知识的正确表达，数学思维得不到正常反映。所以教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。　　2、让学生借助插图进行叙述　　我们教材的一个亮点就是拥有许多漂亮生动的卡通图案，利用这些有利的素材，根据低年级学生特点，教师在数学中可充分利用教材中的插图和实物进行说的训练。如根据一幅图，说出这幅图的图意并正确列式；也可根据这幅图编出应用题，再列式解答，使学生初步理解了应用题的数量关系。　　总之，学生的语言表达过

6、程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，所以，作为教师的我们应该注意多向学生问几个你是怎样想的？你能给大家说一说吗？可以一起来分享你的想法吗？等问题，把握时机为学生提供语言表达的机会，循循善诱，应用多种方法相结合培养学生的语言表达和运用能力，使学生养成科学使用数学语言的良好习惯。