多媒体让学生快乐学习——浅谈职高政治课堂中多媒体计算机辅助教学使用论文

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1、多媒体让学生快乐学习——浅谈职高政治课堂中多媒体计算机辅助教学使用论文论文摘要：随着时代的发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中越来越发挥出独特的作用。本文联系自己的教学实践，阐述了多媒体在职高政治课堂教学中无可替代的四个必要性，以及在实际运用时的三个注意点论文摘要：随着时代的发展，多媒体计算机辅助教学在课堂教学中越来越发挥出独特的作用。本文联系自己的教学实践，阐述了多媒体在职高政治课堂教学中无可替代的四个必要性，以及在实际运用时的三个注意点。论文关键词：多媒体政治课教学多媒体计算机辅助教学正在迅速成为现代教育技术中的主流技术，它的教学效果是不

2、言而喻的，作为政治教师，本人认为多媒体辅助教学在政治课堂更能发挥其独特作用，尤其是在职业高中的政治课堂上采用更为必要。首先，多媒体辅助教学适应了职高思想政治课程的特点。高中政治新课程标准指出：“高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，……引导学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”职业高中的学生在校学习两年，共开设三门思想政治课程，高一是经济与政治基础知识，高二是哲学和法律基础知识。从高中政治课程的高标准和职高政治课程的安排可以看出，职高思想政治课具有很强

3、的德育功能。德育的形式多种多样，但又容易流于形式，空洞说教，这就使得政治课有必要采用多媒体，使学生有直观的感受，在情感上引起共鸣，实现预期的德育效果。其次，多媒体辅助教学提高了思想政治课教学内容的形象性。要使职高学生对政治课感兴趣，简单说教肯定是不可行的，必须改变以教师讲授为主的传统教学方式。行之有效的办法就是利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。在讲哲学《具体问题具体分析》时，我先让学生观看了一段白加黑的Flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”从而引

4、出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激发起学生探索新知的兴趣。再次，多媒体辅助教学缓解了课堂时间有限与时政信息量大、课堂容量大的矛盾。政治课与社会生活联系非常密切，要求政治老师对时事有高度的敏锐感。我们只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义，或者与课本有直接联系的内容，制作成多媒体课件，还可以请学生发表自己的看法。这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，锻炼了能力，又扩大了课堂的容量。在讲《我国的政体是人民代表大会制度》时，正逢三月全国人民代表大会召开期间，我就查找大会的相关资料，视频，引导学生关

5、心大会的进程，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就比较顺利的完成了，对“人民代表大会制度”这个比较抽象的内容学生也有了深入的了解。最后，多媒体辅助教学针对了职高学生的认知特点和教学实际。职高学生文化基础较差，综合素质较低，辨别是非能力较弱，学习习惯不好，意志品质薄弱，理想道德观念淡薄。再加上职高政治课没有应试压力，学生的学习热情和动力较弱。使用多媒体可以让学生直接感知，简化难点，上成让学生乐于接纳的课。在上《我国的民族和民族政策》一课时，我感觉学生对各民族的分布特点、风俗习惯、风土人情特别感兴趣，于是我通过多媒体课件展示了一部分，但是

6、课堂上时间有限，所以我请学生课后上网去了解更多的知识。我的抛砖引玉果然发挥了作用，有些学生查找后还特意来跟我交流。多媒体确实在现代课堂中发挥着非常重要的作用，但是它只能作为辅助教学的一种必要而有效的手段，我们在利用它时应该要做到几个注意，否则反而会对课堂效果起到负面影响。第一，注意适度原则。首先应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：激发兴趣时、突破难点时和即时反馈时。使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教

7、与学的双向交流和良性互动。其次还应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间，选用的图片、动画和视频不宜太多，以免主次不分，甚至于喧宾夺主。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。第二，注意互动原则。使用多媒体的课堂教学，教师仍然是主导，学生依然是主体，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目

8、标。第三，注意结合原则。传统教学虽然形式单一，但也有着不可否定的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识