对加强中职生职业道德教育的几点看法论文

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1、对加强中职生职业道德教育的几点看法论文摘要：当前的中职生是一个特殊群体，他们大多数文化基础知识差、纪律松懈、行为习惯不好，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。那么，如何摘要：当前的中职生是一个特殊群体，他们大多数文化基础知识差、纪律松懈、行为习惯不好，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。那么，如何提高中职生的职业道德教育呢？根据笔者多年的教学实践来看，应注重以下四个方面：一、创新课堂理论教学模式；二、加强学生吃苦耐劳教育；三、教师以身作则，潜

2、移默化地影响学生的行为习惯；四、引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯。关键词：中等职业学校中职生职业道德教育中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。随着经济社会的发展，产业结构的调整转变，为培养适应企业和社会需求的人才，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。那么，如何提高中职生的职业道德教育呢？从自己多年的教学实践来看，应注重以下几个方面。一、创新课堂理论教学模式首先是教学内容的更新。职业道德与职业选择紧密相联，随着市场经济的不断完善，职业道德的内容也应作相应调整。

3、第一，职业道德基本原则和基本规范。社会主义集体主义无疑是最高原则。“我为人人，人人为我”则是其在职业生活中的生动体现，从教学实践和效果看，学生更愿意接受“我为人人，人人为我”的观点，职业道德基本规范具有普遍性，是教学重点。包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。当前，“诚信”教育又是重中之重。第二，行业职业道德规范。不同行业有其特殊的职业道德要求，就根据学生的专业和将来很可能从事的职业有针对性的施教。比如，对计算机专业的学生重点讲授网络职业道德，对财会专业学生重点进行“不做假账”的教育等等。第三，现代经营意识。主要是单位意识、质量意识、效益意识、

4、服务意识、信用意识、责任意识和法律意识。第四，国际化职业道德精华。包括职业礼仪、团队意识、协作精神、双赢原则、精益求精、效率优先、质量至上等等。其次是教学方法的创新。作为一线教师，作了这些尝试：第一，精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，吸引学生注意力，增加趣味性。第二，讨论辩论，调动学生学习的积极性、主动性、参与性，加深理解，澄清误区。第三，观看影像，比如中央电视台制作的开学第一课《爱的教育》。内容全面丰富，既有学生成长的故事，又有成功人士的成长经历，加上专家学者的经典点评，效果很好。第四，沟通与疏导，师生双向互动，以理服人，以情感人。二、加强学生吃苦耐劳教育

5、当前，一些中职生习惯了舒适安稳的生活，对企业生活环境、福利待遇期望值过高，要有针对性地开展吃苦耐劳教育。而吃苦耐劳精神的核心是意志力，意志力的培养包含以下几个方面：1、帮助学生树立正确的职业理想。经济社会的发展，需要大量高素质技能型人才，而精通技术需要长期的刻苦钻研。因此，一方面，要教育学生认清就业形势，摒弃“一步到位、轻松就业”的不现实想法，牢固树立“竞争激烈、技能取胜”的思想；另一方面，要引用大量高级技工立足本职、勤学苦练、励志成才的例子，教育学生着眼长远目标，苦练一技之长，以适应就业要求。2、训练学生循序渐进的成功心态。企业成功人士认为，成功来源于“每天

6、要求员工进步1%”。教师在要求学生完成学习（职技）任务的时候，应遵循先易后难、先轻后重、先有趣后枯燥，循序渐进的原则。逐步培养学生挑战困难、争取成功的自信心。使学生认识到每一次成功都能使自信心增加一分，在以后的人生道路上提供一个坚实的“立足点”。3、培养学生吃苦耐劳，不怕困难的顽强意志。学校可组织学生开展军训、登山、远足、劳技课等吃苦耐劳教育，训练学生在活动中吃苦耐劳，疲劳时咬紧坚持，困难时坚持到底，竞争中顽强拼搏，胜利时冷静待之。三、教师以身作则，潜移默化地影响学生的行为习惯有人说：教师无小节，处处为楷模。做好一名德育课教师更要处处严格要求自己，给学生做表率

7、。自己衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教师精心设计每节课，上好每节课，才能调动学生的积极性，培养学生勤于思考的好习惯。教师板书规范，你再去要求学生作业书写工整，学生才会信服你，按你的要求去做。学习上关心学生，生活上关爱学生，对于生活困难的学生及时给予帮助，赢得了学生的尊重，这样学生就逐渐养成了尊敬师长的好习惯，收到了润物细无声的效果。四、引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯1、要求学生经常进行“内省”。让学生经常进行“内省”，把省察过程中与职业道德规范不符的行为内容记录下来，我称它为“反思录”。让学生以此来反省自己，克服缺点，改正错误，

8、在实践中不断完善自己的职业道德品质。2