教育类中等教育毕业论文 对加强中职生职业道德教育的几点看法

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1、湖南师范大学本科毕业论文考籍号：XXXXXXXXX姓名：XXX专业：教育类中等教育论文题目：对加强中职生职业道德教育的几点看法指导老师：XXX二〇一一年十二月十日摘　要：当前的中职生是一个特殊群体，他们大多数文化基础知识差、纪律松懈、行为习惯不好，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。那么，如何提高中职生的职业道德教育呢？根据笔者多年的教学实践来看，应注重以下四个方面：一、创新课堂理论教学模式；二、加强学生吃苦耐劳教育；三、教师以身作则，潜移默化地影响学生的行为习惯；四、引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯

2、。关键词：中等职业学校　中职生　职业道德教育中等职业教育的定位是培养具备良好的职业理想、职业道德的劳动者和技能型人才。随着经济社会的发展，产业结构的调整转变，为培养适应企业和社会需求的人才，中等职业教育往往推行工学结合、校企合作的培养模式，这就对中职生职业道德教育提出了更新更高的要求。那么，如何提高中职生的职业道德教育呢？从自己多年的教学实践来看，应注重以下几个方面。一、创新课堂理论教学模式首先是教学内容的更新。职业道德与职业选择紧密相联，随着市场经济的不断完善，职业道德的内容也应作相应调整。第一，职业道德基本原则和基本规范。社会主义集体主义无疑是最高原则。“我为人人

3、，人人为我”则是其在职业生活中的生动体现，从教学实践和效果看，学生更愿意接受“我为人人，人人为我”的观点，职业道德基本规范具有普遍性，是教学重点。包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。当前，“诚信”教育又是重中之重。第二，行业职业道德规范。不同行业有其特殊的职业道德要求，就根据学生的专业和将来很可能从事的职业有针对性的施教。比如，对计算机专业的学生重点讲授网络职业道德，对财会专业学生重点进行“不做假账”的教育等等。第三，现代经营意识。主要是单位意识、质量意识、效益意识、服务意识、信用意识、责任意识和法律意识。第四，国际化职业道德精华。包括职业礼仪、团队

4、意识、协作精神、双赢原则、精益求精、效率优先、质量至上等等。其次是教学方法的创新。作为一线教师，作了这些尝试：第一，精讲少讲，辅之以丰富多彩的案例教学，吸引学生注意力，增加趣味性。第二，讨论辩论，调动学生学习的积极性、主动性、参与性，加深理解，澄清误区。第三，观看影像，比如中央电视台制作的开学第一课《爱的教育》。内容全面丰富，既有学生成长的故事，又有成功人士的成长经历，加上专家学者的经典点评，效果很好。第四，沟通与疏导，师生双向互动，以理服人，以情感人。二、加强学生吃苦耐劳教育当前，一些中职生习惯了舒适安稳的生活，对企业生活环境、福利待遇期望值过高，要有针对性地开展吃

5、苦耐劳教育。而吃苦耐劳精神的核心是意志力，意志力的培养包含以下几个方面：1、帮助学生树立正确的职业理想。经济社会的发展，需要大量高素质技能型人才，而精通技术需要长期的刻苦钻研。因此，一方面，要教育学生认清就业形势，摒弃“一步到位、轻松就业”的不现实想法，牢固树立“竞争激烈、技能取胜”的思想；另一方面，要引用大量高级技工立足本职、勤学苦练、励志成才的例子，教育学生着眼长远目标，苦练一技之长，以适应就业要求。2、训练学生循序渐进的成功心态。企业成功人士认为，成功来源于“每天要求员工进步1%”。教师在要求学生完成学习（职技）任务的时候，应遵循先易后难、先轻后重、先有趣后枯燥

6、，循序渐进的原则。逐步培养学生挑战困难、争取成功的自信心。使学生认识到每一次成功都能使自信心增加一分，在以后的人生道路上提供一个坚实的“立足点”。3、培养学生吃苦耐劳，不怕困难的顽强意志。学校可组织学生开展军训、登山、远足、劳技课等吃苦耐劳教育，训练学生在活动中吃苦耐劳，疲劳时咬紧坚持，困难时坚持到底，竞争中顽强拼搏，胜利时冷静待之。三、教师以身作则，潜移默化地影响学生的行为习惯有人说：教师无小节，处处为楷模。做好一名德育课教师更要处处严格要求自己，给学生做表率。自己衣着自然、大方、得体，然后再去要求学生不穿奇装异服。教师精心设计每节课，上好每节课，才能调动学生的积极

7、性，培养学生勤于思考的好习惯。教师板书规范，你再去要求学生作业书写工整，学生才会信服你，按你的要求去做。学习上关心学生，生活上关爱学生，对于生活困难的学生及时给予帮助，赢得了学生的尊重，这样学生就逐渐养成了尊敬师长的好习惯，收到了润物细无声的效果。四、引导学生加强自我修养，养成良好的行为习惯1、要求学生经常进行“内省”。让学生经常进行“内省”，把省察过程中与职业道德规范不符的行为内容记录下来，我称它为“反思录”。让学生以此来反省自己，克服缺点，改正错误，在实践中不断完善自己的职业道德品质。2、以榜样的力量激励学生。榜样的力量是无穷的。结合教材内容，给