《老人与海教案》word版

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1、老人与海教案教学目标：1、了解作者创作背景以及写作风格2、分析内心独白对人物形象塑造的作用3、阅读课文，找出文中的人物内心独白，明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界4、学习老人永不服输的顽强精神，树立乐观积极向上的人生观教学重难点：分析内心独白对人物形象塑造的作用课时：一课时教学过程：一、导语：(上课，同学们好。)一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上有四个大字闪闪发光——超越极限！海明威曾这样描述《老人与海》，今天我们就一起走进《老人与

2、海》。(2分钟)二、问题设计及答案要点提示1、课前内容：在学习课文之前，我们先了解一下作者，以做到知人论世。请同学们先说说自己的认识。(既然同学们不太了解，)那老师先介绍一下（找同学读PPT）不知道同学们对“迷惘的一代”有什么了解，迷惘的一代是指第一次世界大战到第二次世界大战期间出现的美国一类作家的总称。这些作家之所以迷茫是因为这一代人的传统价值观念完全不再适应战后的世界，可是又找不到新的生活准则。(3分钟)2、既然了解了作者，那么谁能讲一下老人与海这个故事呢？用简短的几句话描述一下。一个名叫桑地亚哥

3、的老渔夫，连续84天没有捕到一条鱼。后来他独自一人出门远航，在海上经过三天三夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。在归航途中，一条条凶猛的鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，最终依然没能抵挡住鲨鱼的进攻当他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。（2分钟）3、课文节选的是《老人与海》小说的高潮部分，那么请同学们先快速阅读课文，在文中找出老人与鲨鱼的5次搏斗。（老人又是与什么鲨鱼搏斗？使用什么武器？搏斗的结果呢？）（8分钟）第一次：用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉40磅第二

4、次：用刀子杀死两条铲鼻鲨，大马林鱼被吃掉四分之一第三次：用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断第四次:用短棍击退两条铲鼻鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了第五次：用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼没有可吃的了，只剩下残骸4、文章通过五次搏斗塑造了老人的形象，从具体情节分析本文塑造了老人怎样的形象？（结合人物描写方法语言、动作、心理、外貌、神态，以及侧面描写方法进行分析，从课文中找出语句。）（15分钟）总结老人的品质特点：1、坚强的意志(30页46段)在与鲨鱼搏斗的过程中，手被割破。“给割破的地方

5、算不了什么。淌血会叫我的左手不抽筋”。心理描写文章中的1~3段花了许多笔墨来写鲨鱼，用鲨鱼的勇猛衬托出老人的坚强的意志。这是侧面描写。2高贵的自信(27页10段)“但是我已经把那咬我的鲨鱼给扎死啦。我从来没有见过这么大的灰鲭鲨，谁晓得，大鱼我可也看过不少呢。”心理描写3、不败的生活准则（27页12段）“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”心理描写4、直面未来的勇气（28页21段）“在风已经变大船向前行驶的时候，他只看了看鱼的前面一部分，他又有点希望了，并且心想不抱希望才

6、蠢哪。”心理描写1、通过同学们的分析，我们不难发现，文章中的心理描写有很多，文章中多次出现了“他想”，“他说”这些心理描写可以称为内心独白，这么多的内心独白有什么作用？(8分钟)内心独白就是说话人直接表达自己的想法，可以是自己和自己说话，自己在心里和别人说话，也可以是自己在心里多问几个为什么。在这些内心独白中有一句已经成为名人名言：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可能把他消灭掉，可就是打败他”。大家怎么理解这句话？这句话意味着，人生来的使命就是奋斗，与命运的奋斗。或许这些挑战强大到足以把人的

7、肉体消灭，但是在遇到困难的时候人们要保持旺盛的斗志和不屈的精神。不知道大家看没看过亮剑，在亮剑中有一句话和这句话很相似：“明知是个死，也要宝剑出鞘，这叫亮剑，没这个勇气你就别当剑客倒在对手剑下算不上丢脸，那叫虽败犹荣。”（1）、这些内心独白深刻揭示了主人公内心的自豪感以及寻求援助的孤独感，刻画了一个乐观、自信、坚毅的老人的形象。（2）、赋予文章以哲理的光环，丰富了小说的思想，构成了小说的重要特色。6、一部优秀的小说不仅仅通过故事情节讲述一个精彩的故事，而是要通过象征表达一定的道理。那本文中的四个描写对

8、象分别象征了什么？（4分钟）【不是重点】桑地亚哥象征了一种英雄气概，象征了完美的人格，象征了一切有信仰的人们都将经受多灾多难的命运，而最终在精神上获得永生。大马林鱼则象征了人的理想，人的最高境界。（马林鱼很美，但失而复得，喻世理想的高不可即，象征理想和现实的反差，理想在现实中的毁灭，象征人在追求理想过程中遭受种种艰难险阻（鲨鱼）最终落空的失落感。）大海象征了神秘莫测的命运，有的时候，命运既施恩于人又捉弄人，象征了人生战场，人生存的环境。象征了人与自然既对