编程语言《ｑｂａｓｉｃ》教学研究

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1、编程语言《ＱＢＡＳＩＣ》教学研究【摘要】本文是一篇讲述编程语言《qbasic》教学探讨的文章，文中从以下几个方面来阐述：教材内容的把握，重难点的确定，教学课时的分配，教学策略的探讨，上机时间的分配和必备的练习，其中重点阐述了攻心、环境、方法和模块四种教学策略。【关键词】《qbasic》编程语言教学策略在考试的必考科目，在从事了几年的《qbasic语言》教学工作中，自己悟出了一点心得体会。一、清晰把握《qbasic语言》教材内容《qbasic编程语言》是对口单招学生参加高考的必考科目，教材有不同的版本，这里以高等教育出版社的《编程语言基础—

2、qbasic语言》为基础进行讨论，但无论哪种版本，其主要内容不变，主要分为以下几个部分：qbasic语言概述，数据类型、运算符和表达式，顺序结构程序设计，选择结构程序设计，循环结构程序设计，数组，函数和子程序，文件，屏幕控制与作图，qbasic和vb。教材内容注重对学生能力的培养，充分考虑能力培养的层次性、系统性和完善性，突出计算机基本操作能力、程序设计能力、上级调试能力和阅读程序能力的培养，并分阶段，分层次实现培养目标，力求使技能训练及能力提高与教学理论整体合一。二、准确抓住重难点大部分教师在上一节课时都能很好的把握本节课的重难点，但是

3、否也能很好地把握一本书的重难点呢?这很重要，关系到这门课你是否能教好，特别是对要参加高考的学生。《qbasic语言》中的重点章节是选择结果设计、循环结构设计、数组、函数和子程序。LOcalHOsT难点章节是循环结构设计、函数和子程序这两个章节中，高考中出题也是大部分集中于这两个章节。三、合理分配教学课时这里的教学课时的分配与其重难点的把握有相当的关系，重难点把握准确就可以较好的分配课时。假设该门科目给你的教学课时是72学时，则建议按照如下安排：循环、函数和子程序这两个章节安排的教学时数至少分别为18学时，第一章概述2课时，数据类型、运算符

4、和表达式为6课时，顺序结构6课时、选择结构为8课时，数组8课时，文件6课时。四、积极探讨有效教学策略同一门课程，不同的教师来教其结果是不同的。教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际情况，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。那么有哪些教学策略呢?(一)攻心策略。很多学生面对《qbasic语言》是未学先怕，因此在学习前教师必须先让其克服这个“怕”字，这时非智力因素显得相当重要，无数在创新道路上取得成功的人物表明，成功的决定因素首先不是他们的渊博知识而是他们

5、的毅力。源自内心的热爱和追求，是创新的灵魂。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望。(二)环境策略。在《qbasic》教学的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的尝试编程的精神。一句话就是要营造一种有利于开展教学的课堂氛围。编程教学的关键是问题性。把这个问题转换成三种结构中的哪一种，转换成数组还是函数与子程序，明确了问题所在，解决也就容易了

6、。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是达到教学目的的前提。教师要创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的氛围。在教师的引导下学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、不同的思维方式，探求多种求解的途径。(三)方法策略。扎实的课本知识是编程的基础，而灵活的思维方法是编程的关键，很多程序的完成可以通过不同的方法，方法的形成有两种途径，一是教师在引导的过程中，就加以指出，可以通过哪些方法；另外就是学生的独立创新思维，这一点更重要，要加以鼓励。教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，

7、而不是简单地介绍其结果。方法策略中很重要的一点就是创新思维。创新思维重要的特征是批判性和发散性。怀疑就是思考，就是批判。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维。如教学时间和空间“集装箱”式的程式化，使师生缺乏个性化的选择和自由；统一的学习方法抹煞了学生的思维个性；标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维；过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心等等。因此在创新教学中要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练。(四)模块策略。这里所说的模块有两层含义。其一是指qbasic本身就是模块化的编程语言，第二

8、层是指qbasic中的很多常见的模块化功能实现的程序块，举例如下：1.判断素数的程序模块：flag=1fori=1tosqr(n)ifnmodi=0thenflag=0nexti2.顺序比较法