浅议用qbasic语言编程的教学策略

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1、浅议用QBASIC语言编程的教学策略杨纪斌宁波鄞州区四明职业高级中学摘要：随着计算机日新月异的发展，计算机广泛应用于人们的日常生活和社会生活之中。计算机编程是计算机应用的一个重要方面。因而我们需要对学生特别是计算机专业班的学生进行编程教学。关键词：基础编程训练比较策略随机计算机的广泛应用，编程教学日益成为计算机教学的重要方面。特别对职高计算机专业的学生来说，掌握一种计算机语言是必需的，有助于进一步了解和学习更专业的计算机知识。另外，QBASIC语言作为计算机专业高职考必备的一门知识起到了至关重要的作用。因此，在教学中如何让学生更好，更快地学会并掌握计算机编程成为当前计算机教师必须解决的

2、一个问题。本文总结作者多年实践的基础上，提出以下几条教学策略，以供参考。一、激发学生学习编程的兴趣为了让学生从一开始就对编程产生兴趣，可从有关的书籍等找来几个趣味程序，可以是歌曲或是小游戏等，让学生自行输入计算机运行。让学生观察运行结果，学生自然能从中体会编程的奥妙，从而产生一种自己怎样编出这样的程序的构想，使学生一开始就对编程产生浓厚的兴趣。另外，作为教师应让学生将兴趣一直贯穿于平时的教学之中，为了达到这一目的，在平时应多让学生上机调试自己编写的程序，并且能时常找几个QBASIC趣味小程序让学生调试。二、抓好基础万丈高楼平地起，要编写出漂亮美观、简单实用的应用程序，必须从基础学起。针

3、对职高学生自学能力差，接受知识能力相对较弱的特点，本人认为抓好每一章节的基础是关键，在此基础上，对程度较好的学生再进行更深知识的讲解。在QBASIC中，基础知识主要包括：1、常量、变量、数据类型和表达式等基本知识。如对函数要使学生切实掌握函数的格式，功能及自变量取值范围；对表达式要注意与数学表达式的区别，并注意写法；常量要注意其数据类型及表示形式等。2、基本语句要熟练掌握。如LET、PRINT、INPUT、READ-DATA等基本语句的格式，功能和基本使用方法的掌握，并能很好的结合具体题目来使用。1、基本结构的掌握。对QBASIC语言中控制程序流程的基本结构要熟练掌握其功能及使用方法并

4、注意写法。如选择结构中IF条件THEN语句组1ELSE语句组2，首先要掌握其格式，然后了解其作用，再通过编程进一步掌握；再如循环结构中FOR-NEXT中，除掌握其基本的使用方法及作用外，还要特别注意其执行过程，循环结束的条件等，并通过几个简单实用的例子讲解加以巩固。2、基本的典型算法的掌握。在QBASIC语言学习中还应掌握一些在编程语言中用到的一些基本的算法。例如，素数的判断，求最大公约数，求方程根，排序，查找，简单文本图形的输出，累加求和，累乘求积等一些基本算法和程序，这些基本的算法要求同学们一定要掌握。一、采用比较法针对QBASIC中，实现一种结构有多种不同的语句。因此在教学中向学

5、生强调对同一个题目能用多种方法解决。例如：输入X，求Y=X+5X<02X-40<=X<20X-1520<=X<504X+8X>=50先请同学们用最常用的方法做，这时大多数同学会用IF-THEN-ELSE块IF语句，然后请同学们用IF-THEN-ELSEIF结构，再用行IF语句，SELECTCASE-ENDSELECT结构实现，通过比较使得同学们对几种不同的选择结构，有更进一步的认识。再如在循环结构中，通过FOR-NEXT同WHILE-WEND两种结构相比较，讲解它们的区别及分别用于什么情况，另外WHILE-WEND同DO-LOOP相比较以及DO-LOOP四种结构的比较。例如：求S=1+

6、2+3+……+100，请同学们把这个题目用不同的结构来实现。再如在数组中通过几种排序法（冒泡法、选择法、比较交换法等）之间的比较，对数组的使用有进一步的掌握。二、逐层深入，提高逻辑思维能力针对学生程序不一样，对不同的学生应该要求也不一样，因此在教学过程中应逐层深入。例如：在循环结构的累加累乘程序设计教学中，可以这样设计。1+2+3+……+1001*2*3*……*1001+(1+2)+……+（1+……n）1!+2!+3!+……+n!1/1-1/2+1/3-……+1/n1/1!+1/2!+……1/N!若条件变成直到最后一项小于1E-5为止呢再例：如对于文本图形的输出，可以这样设计。＊＊＊＊

7、＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊１１２１１２３２１１２１１１１２３１２３４５１２３１ＡＡＢCABCDEABCA１ＡＡＢAABCBAABAA１通过逐层深入的讲解，来逐步提高学生的逻辑思维能力，提高学生分析问题，解决问题的能力，来拓展学生的思维。事实证明，这样做有利于培养学生的发散思维能力，促进思维的