谈中学历史教学对学生素质的培养

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1、谈中学历史教学对学生素质的培养摘要:历史教学在素质教育中具有重要的作用,在教学方法和教育思想上要实现从应试教育向素质教育的转变,充分发挥历史学科的素质教育功能。　　关键词:历史教学;素质教育;主体意识　　　　在大力提倡素质教育的今天,历史学科在素质教育中的重大意义和作用也越来越被重视。现就历史教学在中学素质教育中的地位和作用及如何更充分地发挥历史学科的素质教育功能,谈些个人的看法。　　一、历史知识是素质教育的重要基础　　学生的素质提高是指多方面的综合素质而言:文化水平、道德水平和审美情趣、劳动技能以及智力和非智力的心理素养等,标志着学生素质的总水平。在全

2、面发展的教育中,历史教育具有实施全面发展教育的基础作用。　　1.历史能启迪人的智慧。历史学科具有广泛性、综合性,它本身就囊括了政治、经济、军事、法律、文学、艺术、教育、宗教、民族等等基本知识。搞好历史教育,能大大拓宽学生的视野。丰富的历史知识能够教人以古知今、以古鉴今,能够提高人们对周围事物以至整个社会的洞察力、思考力与判断力,对中国国情有更深刻的认识,这对全面发展的教育来说,是很重要的。历史的这一特点,是其它学科所无法取代的。　　2.历史教学有利于培养学生各方面的能力。学习历史的过程,也是培养想象力的过程。历史教材概括性的文字叙述较多,而描述的又是过去

3、发生的事,如果能够依据文字材料的揭示,在头脑中想象出具体生动的形象,将会更真切地感知历史过程。所以,我们必须借助于历史教学发展他们的再想象和创造想象能力。同样,历史教学对记忆力、观察能力和思维能力的培养也很有效。　　3.历史教学对培养学生树立远大理想,形成正确的人生观有积极影响和作用。第一,历史能陶冶人的情操。中学历史课介绍了许多杰出的历史人物,学生能从中获得大量健康、高尚、美好的情感体验;如对顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”的分析讲解,能在学生心目中形成国家利益高于一切的高尚情感;红军长征历史的学习能使学生对革命先辈不屈不挠的革命大无畏精神产生崇敬、赞叹的

4、情感。成功的历史教学能在青少年心目中形成真和假、善和恶、美和丑的强烈反差,从而帮助他们树立明确的是非标准,这将直接影响他们人生观、价值观和世界观的养成。第二,历史是对青少年学生进行爱国主义教育最生动的教材。在长达几千年的中国历史上,曾经发生过无数催人泪下的爱国主义故事,涌现了无数可歌可泣的爱国主义英雄。他们的行为为后人留下了极其宝贵的精神财富,也为当代青少年树立了如何选择人生的光辉榜样。可见,历史学科以其特有的丰富内容,对教育青少年学生具有重要意义。二、要充分发挥历史学科的教育功能,必须在教学指导思想和教学方法上实现从应试教育向素质教育转变　　素质教育的

5、内容和任务表明,历史课堂以传授和记忆知识为主要特征的传统教学模式,已完全不适合社会发展和个人成长的需要,要把以传授知识为主要任务转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心转变到学生在教学关系上占主体地位;把强调教师传授知识的方法转变到强调教与学方法的结合,尤其强调学生学习的方法;从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式,这是教学观念的大转变。从实践上说,则要抓好三个“注重”。　　1.要注重激发学生的主体意识。这是提高学生素质的重要途径。在充分发挥教师的主导作用下,广泛地让学生主动参与,让学生积极提出、讨论和思考问题,即要在充分发挥学

6、生主体性的基础上,不断开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,把被动接受“要我学”转化为主动的“我要学”,从而使所其获得的知识得到强化和巩固。　　2.教师讲授的侧重点应从以历史过程为中心转向以历史发展的逻辑联系为中心,教师课堂上讲授应把重点放在分析事件发生的背景、原因以及事件的发生对以后历史发展的影响等问题上,即透过历史事件的分析,让学生了解历史发展的本质联系,培养学生逐步掌握辩证唯物主义的分析方法。　　3.历史教学要联系实际、联系现实。教师在教学中要善于捕捉历史与现实的交汇点,联系国内外形势,联系改革开放中出现的各种新生事物,联系学生的思想和生活实际。

7、要谈古论今,赋与古老的历史以时代气息和现实感,这样才能吸引学生,也才能真正发挥历史明理、鉴今、育人的作用。　　综上所述,历史学科在素质教育中的重要地位和作用对历史教师提出了更高的要求。历史教师要提高认识,积极探讨多种适合学生的教学方法,以培养学生多方面的素质。除此之外,教师要有广博的知识,对政治、经济、科技、军事、地理、美学等都要广博地涉猎,尤其对历史知识要做到心有全史,还要有较好的语言表达能力,才能更好地发挥历史学科的素质教育功能。