资源描述：
《高中语文选修课教学的实践性思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高中语文选修课教学的实践性思考 一、高中语文选修课的内容选定原则 高中语文选修课分为“诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著选读”五个系列,每个系列又分为若干模块，人教社提供了15册教科书以备选择，同时还有其他各省提供的可供选择的教材以及各校根据自身实际编写的校本教材。面对如此浩瀚的课程资源，如何确定教学内容,科学有序地组织教学呢？对此,笔者结合实践确立了高中语文选修课内容选定的三个原则教师主导、学生主体、师生构建。 （一）教师主导 教师的主导地位主要表现在教学材料的选择和教学过程的实施等方面。 1.深度阅读,早
2、作准备。教师在教学过程中的主导作用决定了教师必须有丰富的阅读储备,这是高中语文选修课教学对教师提出的新要求,也是开好高中语文选修课的前提条件。所以教师自己心中要装着几本能影响自己的人生也能影响学生人生的书,非如此就不能出现高质量的语文选修课。 2.分组研讨,合作教学。这是教师主导作用在选修课开设的备课环节上的体现。教研组据本组教师的阅读兴趣将语文课程标准中的五个选修系列分配到教师个人或教师合作小组,要求教师对所分配到的任务进行深度阅读,然后根据自己的理解和学生的情况选准教学的切入点，以便更好地组织教学。备课这一环节中，教师之间的团结合作有着
3、特别重要的意义。通过教师之间的合作研讨，明确教学目的，确定教学重点,使教学过程科学有序地进行。 成竹在胸,有效施教。进入选修课的课堂教学阶段,教师的主导作用主要表现为两种形式:一是教师引导学生思维，二是教师点燃学生思维的火花,让学生在课堂上发生思维的碰撞。前者主要是针对有一定难度的阅读文本而采取的一种教学形式。教师首先向学生展示自己的阅读体验,引起学生对文本的阅读兴趣,然后师生共同对文本进行解读。后者主要是教师先就选定的文本设计出怡当而有一定讨论空间的问题,让学生针对问题发表各自的观点,进而激发学生积极地思考。这样就把课堂还给了学生,教师从
4、中解放出来,担当起引导者和促进者的角色。 (二）学生主体 学生是选修课的活动主体。选修课的有效开设,首先要培养学生的阅读兴趣,养成他们良好的阅读习惯。引导学生阅读时可以采取如下几种措施： 1.鼓励学生进行拓展阅读。阅读是提高学生语文素养的基本途径。必修课的教学虽为学生阅读能力的培养、自我完满人格的养成打下了良好的基础,但必修课所提供的阅读材料毕竟是有限的，对学生的人生发展还远远不够。这时教师可向学生开出阅读参考书目，为他们提供阅读指南,要求学生根据自己的阅读兴趣选定书籍进行阅读，同时写出读书笔记，由教师负责指导督促。 2.教会学生利用
5、闲暇阅读。闲暇阅读是一种极具效果的阅读，因为学生在阅读的过程中身心处于相对放松状态,心无杂念,情绪、性格在阅读过程中受到潜移默化的影响。学生要学会合理利用闲暇时间阅读,培养自己滴水穿石的在紧张的高中学习生活中去发现闲暇。 3.引导学生进行原点阅读。原点,即“一”、“始基”之意，原点具有化生万物的功能。原点性作品具有厚重、生生不息的文化魅力，所以教师要引导学生理解这种原点阅读对于人生成长的重要意义。教师在教学过程中要相信学生有原点阅读的能力，帮助他们克服阅读过程中的文字障碍,鼓励他们积极地阅读。当然教师还必须有身体力行的阅读实践,在教学过程中
6、，教师要时常以自己的阅读体验感染学生,让学生在情感上接受这些原点作品，通过原点作品的阅读来提高自己的语文素养。 (三）师生构建 选修课的开设除了教师的主导性参与、学生的主体性参与外，还有“教师一文本一学生”之间的多向交往构建。教学过程中，教师和学生在对文本的解读过程中都融入了他们各自不同的情感体验,这些不同的阅读体验和阅读文本一起构成选修课丰富的课程资源。这样通过师生的积极建构,死的文本就转化为富有生机的课程资源。这一原则可从三个方面来理解。 1.教师眼中的文本建构教材。教学过程中将文本转化为教材,首先要求教师要对文本进行深度阅读，积极
7、构建。教师要能让文本融入自己的理解和情感体验,将文本转化为教材。这一过程是教师对文本的“我思”而展开的C“我思”是教师教学主体性最好的表现。 教师通过对作品的“我思”明确教学目标,确定教学重点，把教学文本转化成为活的教材。 2.学生眼中的文本建构：学材。学生通过课前阅读对文本的内容已有初步感知。他们或从文学的角度、或从文化的角度、或从生命体验的角度对文本进行了解读。学生的心灵与文本之间有了初步的沟通。学生是把文本作为学习材料去阅读分析的,将文本转化为学材主要通过“情绪感染、审美体验、鉴赏分析”三个环节来实现。 3.课堂活动中的文本建构：
8、课程。课程是有计划的教学活动。文本由外在教学过程的状态而进入师生间交互建构的教学过程之中,就转变成为正式的课程,这是语文选修课课堂教学活动的真正开始。课堂活动中，教
