皇帝的新装优秀教案---徐海艳

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1、《皇帝的新装》教学设计徐海艳教材分析《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线，以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。学情分析大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把重点放在品

2、析人物形象从而把握作品内涵这一环节。　另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。【教学目标】知识与能力1、积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。2、整体把握文章内容，理清故事情节。3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。4、引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。过程与方法1、朗读法，在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。2、设疑和探究法，引导学生积极主动思考问题，发挥学生主观能动性。情感态度与价值观联系现实生活，体验反思，培养实事求是、敢

3、说真话的良好品质。【教学重点】品析人物形象从而把握作品内涵。【教学难点】引导学生发挥想象，运用夸张以课本剧形式再现文中精彩情节。【教时安排】　　一课时［教学步骤］诗意导入同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界。（出示课件）1、说出下列童话的出处和共同点，引出作者安徒生2、背景材料：安徒生和童话投影：1.安徒生（1805~1875），丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。1835年开始写童话，共写了168篇。著有《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《海

4、的女儿》等童话。2.童话童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活、教育儿童的一种文学形式。引导学生了解童话表现生活的方式为想象和夸张。一、汉字通关1.读出加下划线的字的读音,并注意字的写法。炫耀()称职()滑稽()陛下()头衔()骇人听闻()钦差大臣()随声附和()2.按照词义说出相应的词语。()：使人听了非常吃惊。(骇人听闻)()：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。(随声附和)二、文学经典我来读速读﹒整体把握1、用简洁的一句话概括文章的主要内容。明确答案：本文主要讲了一个愚蠢的皇帝上当受骗的事。2、文中主要有哪些人物，各种人物是怎样围绕哪一个字进行活动的

5、？（见板书设计）三、热点话题我来答精读品析人物形象1、在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。（用文中的一句话来概括）A、明确：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。换原文中另一句话就是“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就显出自己不称职，或是太愚蠢。”B、引导学生思考：同学们，你们愿意在别人面前显出自己不称职，或是太愚蠢吗？（学生们回答：不愿意）由此引出人性弱点-------爱慕虚荣让学生了解骗子设计成功的原因在于抓住了人们共同的弱点，骗局的存在是意料之外，也在情理之中，这也是这篇童话的魅力。2、你对哪个人物最感兴趣，他是

6、一个怎样的人？从哪可以看出来。（出示课件）（在文中勾画出来，学习作者运用多种描写方式刻画人物的方法。）引导学生在读中揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。重点品读皇帝爱新装（全体学生齐读）和老大臣看新装（分角色）部分。(具体分析结果见课件)。3、只有孩子说出了真话，最后老百姓也都说真话了。“天真的声音”给我们什么启示？谎言快似骏马，但事实可以追上它。（西班牙谚语）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。-----海涅任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应实事求是、以诚信待人，做一个光明磊落的品德高尚的人。四、剧中角色我来演1、同学们，

7、在上面的环节中大家已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张将下列情节以课堂剧的形式展示出来。表演内容：课文24---34自然段（皇帝展新装，小孩揭新装）人物：皇帝和骑士、骗子、典礼官、内臣、小孩子、小孩爸爸、所有的百姓（提醒学生要将人物及其语言圈出来）、上场的人物：皇帝和骑士（两个在左右）、内臣（两个在后）、骗子坐在座位的人：大家（全体同学）、街上和窗子上的老百姓（全体同