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时间:2018-11-27
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1、《用字母表示数量》教学反思[《用字母表示数量》教学反思]数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,《用字母表示数量》教学反思。本节课采用多样性的教学方式,让学生经历使学生经历了确定用字母表示某一数量—理解表示的数量关系—解决实际问题几个阶段,逐步理解用字母表示数的意义。并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。主要体现以下几点:1、实现情景创设的趣味性和有效性。新《课程标准》强调“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。”“重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学”。用猜年龄游戏导入新课,成功地营
2、造了玩中学、学中玩的轻松学习氛围,学生自然总结出相应的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性,发展了思维,教学反思《《用字母表示数量》教学反思》(..)。教学例4第1题时,展示小资料“世界上最长寿的人”,播放人类登上月球的动画片,使学生在轻松愉悦的环境下进行学习,让轻松理解字母“a”的取值是实际情况决定的,新奇有趣,引发学生思考。2、突出学生的主体地位,发展学生思维。在整个教学活动中重视利用所学知识解决面临的实际问题,精心设计可操作性的成年男子的标准体重、“绕口令”等开放性练习,促使学生以积极的心态探索遇到的问题,丰富和发
3、展所学知识,从中激发创新意识。《用字母表示数量》教学反思2 第2篇激发学生学习动机——用字母表示数教学反思 〖预览〗赵沽里小学教师教学反思字母表示数《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。因此,在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式,立足于学生的知识基础和认知水平,采用多样性的教学方式,让学生逐步理解用字母表示数的意义,并使学生在获取知识的同时,抽象思维能力得到提高,成为学习的真正主人。讲完这节课,我有
4、以下几点体会:1、实现情景创设的趣味性和有效性本课开始,我从学生感兴趣的儿歌入手,一只青蛙一站嘴,两只眼睛四条腿……让学生从儿歌中捕捉信息,再进行编儿歌的过程,充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题,如果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程,从而自然总结出相应的数量关系,再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示,体会用字母表示的优越性。在这一环节中,原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动,学生的学习兴趣充分被调动。更重要的是,在编写儿歌的过程中,学生的思维经历了从具体到抽象,从简单到复杂,从特殊到一般的过程。在玩
5、游戏的同时,学到了许多数学知识。让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。2、练习设计的层次性课堂练习是学生对学习内容的……《用字母表示数量》教学反思3 第3篇一节英语字母课的教学反思 〖预览〗一节英语字母课的教学反思实验小学——袁训琰三年级的字母教学很重要,这关系到学生今后英语学习的好坏,教师要尽可能把每一个学生都照顾到,否则,一旦有学生没有掌握好字母,那么他在今后的英语学习中,会遇到许多问题;而且要重点培养学生的英语学习兴趣,让学生喜欢英语,觉得学习英语是快乐的。在三年级上册书中教授字母读音时就出现了这样的问题:在学习字母“L”时,教完字母的读音后,按
6、往常一样,我点了一排学生朗读,这时就有一名学生将[el]读成语文中的“le”引起了其他学生的哄堂大笑,作为教师,面对的是一名初学英语而兴趣十足的孩子,而此时学生已经意识到自己读音的错误,若在这种情形之下进行改正,可能会打击孩子学习的热情。我没有立刻指出孩子的错误,而是告诉他:英语中26个字母的发音和语文学科中字母的发音不太一样,你读对了一半,试着把所读的音调换一下位置,再来读一遍,接着他很自然地读出[el]的音了。在之后的英语课堂上,这名学生回答问题更加积极了,并且在测验中考了满分。可见教师在处理这类问题时,要灵活应对,在不打消学生积极性的情况下,帮助孩子掌
7、握正确的读音,而且适当地加以鼓励,同时还要求他把正确的读音再多读几遍,把其他同学脑里产生的“他不会读”的思想纠正过来,并要求全班同学给予好的评价,……《用字母表示数量》教学反思4 第4篇用字母表示数教学反思 〖预览〗用字母表示数教学反思司马小学牛景彩从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次巨大的飞跃,这需要一个较为漫长的过程,从数再到字母,又是学生思维的一次巨大的提升。所不同的是,小学低年级学生的抽象思维能力很弱,刚开始学习时对数的理解很模糊,到了初中阶段,学生具有了一定的抽象思维能力,学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用
8、字母表示数,应注意以下几点:首先,让学生经历从实际问
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