自然资源概况教学设计.doc

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1、义务教育教科书广东人民出版社出版(地理八年级•上册）教学设计方案广东省深圳市龙岗区横岗中学教师姓名：章叙珍性别：女职称：中二邮编：518000通信地址：深圳市龙岗区横岗街道横岗中学联系电话：13728630311【课题】第三章中国的自然资源第1节自然资源概况【所需课时】1课时【课标要求及分析】课标要求：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。课标分析：课标中的行为动词为“举例”、“说明”，认知内容为“可再生资源和非可再生资源的区别”。因此，教学中在围绕课标要求的前提下，充分利用典型案例进行探究式教学，重点落脚于可再生资源和非可再生资源的区别这个

2、核心问题分别进行探讨。【教材及学情分析】学情分析：本课为粤教版第三章第一节的内容，在第一章学习中国的疆域与人中及第二章中国的自然环境的内容后，本节是第三章中国的自然资源第一节自然资源概况,自然资源是自然环境的重要组成部分，同时自然资源又是解决人类衣、食、住、行等生活的源泉，而且还给工农业生产提供了原料和动力。可以说自然资源是自然环境和人类活动的纽带和桥梁。所以这一章在全书中起着承上启下的作用，在全书中占有重要的地位.本节所汲及的自然资源概念,特征,类型及开发利用等方面知识,较为抽象,学生学起来可能比较枯燥,因此,教学中应列举一些学生容易感知的实

3、例,以激发学生的学习兴趣.【学习目标】1、理解自然资源的概念，了解自然资源的类型和特征。2、举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。3、通过列举日常生活中的资源利用方式，初步确立合理利用和保护自然资源的意识。【教学重难点分析】重点：自然资源的概念及可再生资源与非可再生资源的区别难点：如何正确认识我国自然资源总量多，人均量少这一特征。【教学方式与方法】多媒体教学、案例分析、材料对比分析法、实际生活观察法【教学设计思路】“中日岛争”争得是什么？的质疑获取信息入手，接着分析各种主要的自然资源为人类的衣、食、住、行提供了物质和能量，讲解自然资源的概念，

4、然后列举人类可利用自然界的资源。又由可再生资源与非可再生资源过渡到我国自然资源的概况上，让学生观察图片掌握主要知识了解我国资源总量丰富，人均不足的国情，最后得出合理利用资源，保护资源的重要性。【教学资源】视频，图片，书本等【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课2014年04月24日南都讯:美国总统奥巴马访日前夕接受日本媒体采访表示“钓鱼岛适用于美日安保条约”。对此，中国外交部发言人秦刚23日表示，美日不应损害中国的领土主权与正当权益，中方坚决反对把钓鱼岛作为《美日安保条约》适用对象。“中日岛争”争得是什么？讨论并回答问题激发学

5、生学习新知的兴趣与热情。自主学习1．概念：存在于________的能为人类提供________的物质与能量。2．分类：主要包括_______资源、______资源、_______资源、__________资源、__________资源以及按照可否再生，自然资源还可分为_____资源和____资源。3．特征：我国自然资源具有______，______的特征。4、利用：我国现在的资源利用现状十分严峻，______、______是我国实现可持续发展的基本保障。认真阅读课文，并完成下列填空练习。培养学生自主学习能力。承转那么什么是自然资源呢？这就是我们

6、接下来要讲的问题。探究活动一自然资源概述1、运用多媒体展示有关自然资源图片，下列哪些是自然资源2、我们怎样才能正确判断出自然资源呢？自然资源是存在于自然界能被人类所利用的气候、水、土地、森林、矿产等物质和物质的运动。引导学生抓住关健词，归纳出自然资源的特征自然属性——来自于自然界社会经济属性——被人类所利用随着社会经济的发展和科学技术的进步，原来不能为人类提供福利的物质和能量也可能变为自然资源。3、巩固提高：下面哪些属于自然资源？4、尽你所知，回答下列资源利用的问题（1）人类利用阳光可以_________________（2）人类利用水可以__

7、_________________（3）人类利用森林可以_________________（4）人类利用矿产可以_________________5、说说人类还可以利用自然界的哪些资源学生观察图片，阅读课本，归纳小结培养学生自主学习能力承转在我们熟悉的自然资源中，它们会被耗尽吗？矿产资源与水、土地资源等有什么区别吗？探究活动二到底什么是可再生资源和非可再生资源?1、讨论：自然资源会被耗尽吗？分组探讨，合作交流，展开模拟对话活动：分组扮演加深学生对知识的理解，便于归纳总结。2、归纳按照自然资源能否再生或恢复的特性，可将自然资源分为可再生资源和非可

8、再生资源。可再生资源是指被人类开发利用后，可以在较短时间内更新、再生或者可以循环使用的自然资源。可再生资源包括气候资源、生物资源、水资源和土地资源等。