愉快教学课应注重“三教”论文

《愉快教学课应注重“三教”论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、愉快教学课应注重“三教”论文愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，充分调动学生的积极主动性，并能够取得良好的教学教学效果的一种教学方法。这种方法的终极目标就是：乐学，高效。学生学得轻松愉快，既减轻了学习愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，充分调动学生的积极主动性，并能够取得良好的教学教学效果的一种教学方法。这种方法的终极目标就是：乐学，高效。学生学得轻松愉快，既减轻了学习负担，又提高了课堂效率。怎样才能上好愉快教学课呢？以本人多年的教学经验认为教师应该做到“三教”：乐教，会教，善教。一、乐教的情趣课堂教学是一门科学，又是一门艺术。以物理教师为例：

2、有的善于抒情，讲起来会感情充沛，形象感人；有的注重思想教育，授课时桥设情境，启发引导，使学生通过积极思维增长聪明才智；有的追求生动，讲解教材引人入胜，出神入化，使学生在美的享受中获得知识；有的擅长训练，讲课时传授方法，指导实践，使学生在实践中增长才干。无论是那种风格，其前提是物理教师的“乐教”。学生学习的兴趣要靠教师的生动引导，教师要讲的生动就必须注意知识更新，只有感受到驾驭知识的乐趣，才会有教学的乐趣。二、会教的本领尽管课本知识周而复始，形式几乎未变，但教师只要本着“知识是死的，人是活的”这个宗旨，就可教出特色，教出新意。如我在讲授《全反射》时，第一次固然是依照教参

3、亦步亦趋。第二次我开始改变方法，专门找来了器材：有烧杯、清水、蜡烛、火柴、试管夹、镀铬的光亮铁球（可夹在试管夹上）。过程也很简单：将光亮的铁球出示给学生看，在阳光下很刺眼，将光亮铁球夹试管夹上，放在点燃蜡烛上熏制，一定要全部熏黑，再让学生观察。然后将熏黑的铁球浸没在盛有清水的烧杯中，现象发生了，放在水中的铁球比在阳光下更亮。好奇的学生误以为是水泡掉了铁球上的黑色物，当我把试管夹从水中取出时，发现熏黑的铁球依然如故，将其再放入水中时，出现的现象和前述一样，学生大惑不解，……急于知道答案，，带着“我要知道答案”而不是“要我知道答案”的一份探究的热情。这样就充分调动了学生的

4、兴趣，使这节课越上越生动。兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心理表现。它对于顺利取得知识、开阔眼界、丰富精神生活和发展学生思维能力是一种巨大推动力，有趣的事物可以使人减少畏惧，增加快感（引用）。学生有了愉快的情结体验，才能产生进一步的学习需要。有了兴趣，才能全神贯注，才会积极思考。伟大的爱因斯坦说得好：兴趣是最好的老师，当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动去思考，去学习。数学家陈景润的中学老师，向学生介绍了二百多年来，难住了无数著名数学家的哥德巴赫猜想，鼓励大家努力去攻克这个科学堡垒。在教师的鼓励下，陈景润树立了雄心壮志，终于摘取了这个科学皇冠上的明珠。兴趣

5、的来源有时是显而易见的，有时则埋藏深处，需要挖掘和探索。只有挖掘和探索自然万物的实质及其因果联系的过程本身，才能引起学生真正的兴趣。所以，教师要善于点燃学生纯真的好奇心的火花，尽量利用课堂教学唤起学生对自己所教学科的兴趣，使学生产生学习的欲望，启发他们的学习兴趣。一堂课要使学生听有兴趣，趣中促学，学有所获，思有所得，这才称得上是“会教”。教师用心去教，教之得法，才能激发学生用心去学，学以致用。三、善教的艺术教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里，谁有细心和耐心，谁就能获得成功。（苏霍姆林斯基）如果讲教师比作一个高明的琴手，那他就应善于在

6、教学的各个环节拨动学生思维的琴弦，激起他们探求的欲望，使学生的思维活起来，让创造的火花在他们活跃、敏捷的思维中迸发。中学物理教学的任务：1.学习终身发展必备的物理基础知识与技能。2.经历科学探究过程，学习科学研究方法经历科学探究过程，学习科学研究方法是中学物理教学的主要任务之一。《物理课程标准》把过程与方法作为物理课程具体目标的重要方面，该目标的核心就是强调让学生在学习过程中经历和体验。3.进行情感态度与价值观教育。《物理课程标准》对这点有明确的规定：发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的

7、社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。中学物理教学的目的和任务，可概括为：掌握基础知识；培养学生能力；激发学习兴趣；培养高尚品德。中学物理教学应该帮助学生掌握物理学中学生能接受的最常用、最基础的知识，为进一步学习（包括升学和就业两方面的需要）和现代生活打下基础。当前能力问题已成为人们注意的中心。能力是顺利完成某种活动所需的。针对以上任务，我们的教学不能照本宣科，不仅仅以让学生获得知识为目的，更要掌握的是把获取知识的方法和技能交给学生。只有能做到这点才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不需