研究方法与步骤

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1、目錄第一章前言…………………………………...….3第二章文獻回顧…………………………………4第三章主要研究架構……………………………7第四章研究方法與步驟第一節必修課程分類統計………………..8第二節高考應試科目統計………….……10第三節深度訪談…………………...……..13第四節問卷……………………………….14第五章資料統計結果第一節必修課程分類統計結果…………17第二節高考應試科目統計結果…………24第三節深度訪談………………………….28第四節問卷分析與假設檢定…………....32第六章結論…………………………………...3

2、9參考書目…………………………………………....41附件…………………………………………………4474國內各大學公共行政相關學系課程設計差異比較─對世新大學行政管理學系之建議陳亞平、陳曉蘋、陳凱提、郭芳鈴、黃淑娟、張瑋純、蔡欣蘭、鄭梅玉本文作者為世新大學行政管理學系三年級學生，姓名以筆劃排序。摘要本研究之主要目的在探討國內各大學公共行政相關學系必修課程的差異，並對本研究之雇主--世新大學行政管理學系做出課程設計之建議。研究方法包括「必修課程資料統計」、「深入訪談」、「問卷調查」三部份，在「必修課程資料統計」方面，將所蒐集的各校必修課程予

3、以分類並與高考應試科目做連結比對，「深入訪談」則以世新大學行政管理學系專任老師為主要訪談對象，最後「問卷調查」，則先展現部分研究結果，然後進一步調查世新大學師生的看法。在提供世新行管系課程設計之建言方面，由問卷結果顯示有超過62%的學生滿意現有課程，且經由卡方檢定確認了無論是不同性別、不同未來打算或不同入學方式的學生對於世新大學行管系的滿意度並無顯著差異，若行管系以顧客導向(client-oriented)為主要考量，則維持現有課程設計應為最佳選擇。如希望課程能有所改變時，學生多數偏好管理類，本組認為增加管理類科目成為必修課程是相當值得考

4、慮的選項之一。不過世新行管系在政治類科目的比重確實是國內各相關學系最少，一昧順從學生意見而增加管理類科目，未必最適合本系的未來發展，因此課程設計者宜詳加考慮之。74第一章前言公共行政的定位是目前學界仍具爭議的問題，加上社會變遷快速、政府功能擴張，使公共行政教育的專業領域越來越模糊。談到課程設計，目前的環境反映在培養行政管理人才的公共行政教育的樣貌為何？台灣目前公共學界的課程架構現況與特色是本研究關心的問題。透過對全國公共行政相關科系課程設計的了解，針對世新行政管理學系的問卷調查與系上專任教授的深度訪談，配合相關研究資料蒐集與分析，對世新行

5、政管理學系提出課程設計的建議。本研究報告的章節安排及主要內容如下：壹、前言：研究背景、目的的描述。貳、文獻回顧：整理相關文獻內容，了解目前此相關議題的研究結果。參、主要研究架構：描述本研究之主要問題。肆、研究方法與步驟：各校之必修課程分類、統計分析、問卷與訪談的方法說明。伍、資料統計結果：研究結果的說明。陸、結論：總結本報告內容並提出政策建議。本研究的完成承蒙指導教授余致力老師與陳敦源老師的協助，同時感謝系上所有老師與同學們以及畢業學長姐的幫忙，並撥冗參與問卷的施測。在此致上我們最誠摯的謝意，並歡迎各界的批評指教。74第二章文獻回顧過去很

6、少有學者針對國內大學公行系所的課程設計做一比較，但已有不少學者對行政管理、公共行政的定義、課程設計的意涵以及公共行政教育的內涵詳加研究。在公行課程研究方面，陳金貴(民80年)曾針對國內外大學及研究所之公行系課程做研究，他藉由實施公共行政教育近百年的美國大學和研究所的課程分析，再對照我國相關公共行政教育課程的設計，探討其中的問題。鄒翠玲(民86年)針對台灣公共行政碩士學程與美國MPA&MPP學程做一比較後，提供公共行政課程設計原則與方法的思考方向與建議。行政管理的意義，先總統蔣公說過：「所謂行政管理，簡單的說就是要加強對公務人員職務、責任、

7、以及工作計劃的執行成效，以期督導、管制、考評之程序，使達到新、速、時、簡，廉而且能的預期目的之一種科學方法的管理」。傅肅良(民77年)認為，行政管理學系乃研究政府機關及事業機構之一般的共同的行政及管理理論等現象之學。M.M.Harmon(1981)轉引自陳金貴，民80年，〈大學及研究所公共行政教育課程設計之研究〉，「我國公共行政教育內涵之精進」學術研討會。在《公共行政的行動理論》(ActionTheoryforPublicAdministration)一書裡認為，「公共行政是種社會實務(socialpractice)74，而他之所以會和其

8、他的類別活動有所區別，主要在於它是由一個負起公共目的的制度或『國家意志』(thewillofthestate)負責的制度來處理和採行」。在課程的定義方面，一般而言，大學設立“公共行政管理系”的