“悟导练”教学法初高中衔接教学总结与反思

《“悟导练”教学法初高中衔接教学总结与反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“悟导练”教学法初高中衔接教学总结与反思研究目标通过“悟导练”方法，培养学生自主学习的意识和初步自主学习能力。利用初高中衔接课巩固强化语音知识。利用初高中衔接复习初中语法词汇。通过系统学习和课堂贯穿，教会学生查字典。通过阅读英语小说简写本扩大学生阅读量。研究方法问卷调查法实验研究法问卷调查结果表1高一入学新生英语语音水平调查项目选项总是经常很少从不1.我能准确迅速地看音标拼读单词。24%67%6%3%2.我背单词时死记字母顺序。030%58%9%3.我觉得自己读英语不好听，或者不会读，不愿意当众朗读英语。033%48%21%4.我朗读课文时只是机械地读每个词，读完后不知道课文是什么意思。

2、3%18%67%12%5.我课后会主动听课文录音，跟录音朗读课文。3%21%61%15%6.我只会单词读法，不会句子读法。027%55%18%实验研究选取08级高一（5）班作为实验班,实施以下实验:语音教学语法教学词典使用教学英文小说阅读教学语音教学教学内容：48个音标和必要的语音知识，培养学生正确的朗读习惯。教学时间：2008年8月23-28日，利用初高中衔接8课时学习字母-因素-音标。平时教学中贯穿学习重音、语调、节奏。教学方法：1.采用“字母－音素－音标三位一体法”系统教授语音知识。使学生初步过发音，拼读开口关。2.采用由易到难，由简到繁的循序渐进的语音+朗读的教学方法，即由字母

3、入手→音标教学→单词拼读→句子朗读→篇章朗读。3.优化课堂教学结构：把教师指导、学生操练、语音知识的介绍有机结合起来，教学形式和方法尽量多样化，所选内容尽量有趣，贴近学生生活，努力提高课堂教学效率。元音/i:/教学：先叫学生读，‘然后老师带读，接着分组操练（形式多样）单词拼读：it,pig,limit,explain；abigdictionary;fixit;finishitquickly;littlebylittle;sixwomen先根据音标拼读单词，再写出单词拼写，把语音教学和词汇教学结合起来。句子朗读：Timisasthinaspin(骨瘦如材)/WhyisSisterLilys

4、ittingtherethinkinginsilence?/Thislittleinnisthebestinthevillage./Helookedintoit篇章朗读：“Tick”theclocksays,“tick,tick,tick”Whatyouhavetodo,doquick;Timeisgliding(消逝)fastaway.Formotherlandletusdoourbit.教学案例语法教学教材：《高中英语语法》教学方法：悟导练教学法。词典使用教学教学目标：培养学生自主学习的能力教学用具：《牛津高级英汉词典》（第6版）教学方法：1.利用初高中衔接教授查英语词典的方法。2.

5、利用平时词汇学习查词典解决问题。3.布置查词典作业，第二天课堂上由学生讲解词汇。词典使用教学教学案例猜测clear在以下各句中的词性、意思及用法，并查词典验证:1)Thosewhohaveaclearmindandtheabilityofcontrolwillsucceed.(______________________)2)IhopeImadeitcleartohimthathewasnolongerwelcomehere.(___________________)3)Sheseemsquiteclearaboutourplan.(______________________)

6、4)Itclearedupafterthestorm.(______________________)初步研究成果形成一套行之有效的“悟导练”课堂模式,自编了语音学习资料和语音测试卷。学生朗读的能力大大提升，愿意读，有能力读。学生听力和阅读水平有所增长。学生碰到问题会使用词典，自主学习意识和能力得到提升。初步研究成果表2高二下学期语音知识检测考察内容项目均分单词读音根据字母组合选出正确读音（10分）9根据字母组合的音标找出正确的单词（10分）10找出字母组合发音不同的单词（10分）8写出下列字母组合的音标（10分）5选择下列单词的重音（10分）10句子读音选择下列句子的重音（10分）7标

7、出下列句子的语调（10分）8划分下列句子的意群（10分）6篇章朗读语段朗读（20分）16初步研究成果表3高一上期中测试和高二下期中测试听力、阅读项目分析高一上期中高二下期中项目实验班均分项目实验班均分普通班均分听力（15分）119听力（20分）1814阅读（24分）1411阅读（30分）2318尚未解决的困惑如何把语音教学和教材，和平时日常教学融合？教学过程中，“悟”、“导”、“练”各个环节如何真正落到实处？词典使用教学如何贯穿平时