强化职业能力，优化训练，突出高职新闻专业办学特色

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1、强化职业能力，优化训练，突出高职新闻专业办学特色摘要：构建高职新闻专业的职业特色，是目前高职新闻专业人才培养的重要课题。从新生入学专业教育入手，通过教学计划的制定、理论教学与职业岗位实践相结合、业内专家走进课堂、学生走向社会等教育教学模式和方法的运用，探讨如何在高职新闻专业教学活动中构建职业特色的培养模式。关键词：高职教育；新闻专业；职业能力；弊端；特色；培养模式在多年的高职新闻专业教育教学中，结合高职新闻专业的市场需求和教学体会，深切认识到高职新闻专业要想生存发展，就必须突出高职的办学特色，改变目前的教育教学模式，树立全新的“以职业能力培养为本位”的教学理念，构建全新的高职新闻教育教

2、学模式。一、目前新闻采编与制作专业学生职业能力培养的弊端目前，我国多数高职院校的新闻专业都在“摸着石头过河”，研究者大都把本科层次办学作为研究对象，而高职层次办学成为了附属品。从教学计划的制定、教材的选用到学生培养方式都没有摆脱本科新闻专业的教学模式，成为“缩了水的本科”教育，就业目标也是沿着本科新闻毕业生的轨迹发展。其实职业教育就是就业教育，高职的教育教学就是围绕就业这个核心。如果说本科教育突出理论，中等职业教育突出实践，那么高等职业教育突出特点，就是高素质和高职业能力。否则，高职教育不能形成自己的风格与特色，一味地跟着本科教育后面走。就业的渠道就会越走越窄，生存的空间就会越来越小，

3、也就没有了生存的意义。一方面是市场急需高素质、高职业能力的人才，一方面是培养观念、教学模式、教学方法陈旧，不能适应市场对人才的需求的高职教育。二、明确高职新闻专业的内涵和定位高职新闻采编与制作专业的培养目标是培养学生掌握广播电视新闻采编专业的基本理论、基础知识，具备较强的新闻采访、写作、编辑、摄像以及广播电视节目策划和制作的基本技能，毕业后可以从事记者、编辑、主持人以及企事业单位宣传、公关等工作。三、培养学生创新职业能力、优化训练的方法和思路1、夯实专业教育，明确就业方向学生从高中的进入高职，面临着一个教育模式和学习方式的转变过程，如何适应这种转变，是学好专业课的关键。邀请新闻界业内专

4、家、优秀毕业生和专业教师联合上好第一次专业教育课，会对学生产生强烈触动，有力于打破学生对专科文凭的自卑心理，也会看到自己的发展方向，树立提高专业能力的强烈意识，增强专业信心。专业教育的形式应该按照学习的不同阶段，确定不同的主题。使专业教育贯穿于整个大学学习过程。2、强化专业能力培养，突出职业特色教学计划是指导教学实施的依据，在学生入学前要认真、细致地做好整体教学计划，做到全盘设计，分步实施，环环相扣。召开专业建设委员会会议，认真听取校内、外本学科专家的意见，结合高职新闻专业毕业生的社会就业方向，明确所需的职业技能，确定具体的学生专业能力培养方向计划。整体优化课程体系。精心设计和认真推敲

5、课程的结构、比例、权重、衔接、纵横关系等，认真处理好理论教学和实践教学学时比例、职业能力培养和理论知识传授、自然科学和人文科学之间的关系，实现知识结构的优化。以全面提高学生的综合素质为目的，以培养新闻专业学生职业技能为目标来设置课程结构。将新闻专业所有课程按不同的功能要求进行分类，共分为通识课、职业基础课、职业技术课、职业技能课、技能拓展课等五大模块，明确以培养学生综合职业技能为主的课程结构，每个模块都有阶段考核目标，职业技能培养贯穿于整个教学过程。重视专业技能和可持续发展能力的培养。理论教学内容的讲授应以实用、够用为之。随着社会信息传播的多元化，媒体市场化、细分化的发展趋势，传媒人才

6、应有比较强的实践应用能力和横向拓展能力，这就要求高职教育教学内容突出实用性和实效性，使学生在校学到的知识和技能与社会主流技术同步，这种技术上的优势有利于学生就业，也有利于提高教与学的效率，目的明确地强化实践性教学环节和职业技能训练。选修课的设置主要是为了学生知识面的拓宽和专项能力的拓展，为学生自我发展打下基础。学生应根据自己的爱好选择课程，从而使学生在专业方向上进行了分流，学我所爱，定向发展，因此选修课的设置应根据毕业生就业反馈信息和人才市场调研结果设置，加大选修课的学时数，为学生今后发展拓宽道路。3、精心策划组织日常教学活动新闻学作为一门实践性和应用性很强的多学科融合的社会科学，在学

7、时有限的情况下，对课程内容的讲授采取案例教学法,项目教学法，目标教学法等，充分发挥“教师主导，学生主体”的作用，把学生引向“学习主人”的位置，变被动学习为主动学习。把业内专家请进课堂，充分利用好专家的知识和经验，是办好新闻专业的重要法码。专家们利用他们多年的新闻实务经验，给学生讲授的新闻精品赏析、新闻评论等课程，其对理论的宏观掌控和生动的实践是在校教师无法达到的，优化实践性教学。首先，要练好内功。校内的实验、实训是消化理论知识的基础，是学生走向