如何刻画人物形象

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1、如何刻画人物形象？必要性：写人作文是小学作文中常见的作文类型。而在写人的作文中，塑造人物形象是写人作文中的中心任务，而刻画人物形象是至关重要的一步。写人的文章就是要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。一、教学目标1、知道刻画人物的方法2、学习每种刻画人物的方法，并且学会运用它们。二、教学重难点教学重点：教会学生运用各种刻画人物的方法教学难点：如何把各种刻画人物的方法合理地运用到自己的作文中去三、教法与学法1、教法：根据学生是学习和发展的主体，教师是主导的这一原则，为了达成目标，突出重点，突破难点，我根据作文教学的特点

2、，主要采用“对比分析法”、“自我领悟法”、“引导法”“概括总结法”等方法。2、学法：学生在学习过程中发挥着至关重要的作用，毕竟一切学习都是学生自我接受的过程，所以学生应该主动思考；教师在其间要帮助孩子，引导孩子学习，可采用自主性学习、合作性学习、引导性学习等方式。四、课堂环节展示1、趣味导入首先做一些动作，让学生猜猜什么人会做这些动作。其次说几句话，让孩子猜猜说这些话的人，是什么身份？以此引出今天要讲的内容。2、千人不可一面千人不可一面——外貌描写外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。我们要知道人物的的外貌是和人物内心世界密

3、切联系的。我们看看一些例子：片段1：我的外公六十多岁，两斑斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥勒佛。他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在头边，好像是怕人偷走似的。（表现人物性格、精神面貌等）片段2：还是我刚上一年级的时候，我家来了个陌生的老头。他瘦高瘦高的个头，额头和脸上的皱纹像刀刻的一样，鼻梁上架着一副又黄又小的破旧眼镜，身上穿着一件罩住脚跟的黑色棉大衣。大衣好像从来没有洗过，变得油亮油亮的了，看到他，我就想起电影里那些小店小铺的管账先生。。。。。。（使人物的形象更丰满，能给

4、读者留下深刻印象）学生分析：片段3：我的外公是个地地道道的庄稼老汉。古铜色的脸上，深深刻着一道皱纹；两只小蒲扇似的的大手，长满了老茧。虽说外公今年六十多岁了，可是干起庄稼活来，居然还敢跟年轻人从个高低。（揭示人物的身份）总结：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象（片段二）；通过外貌描写，揭示人物的身份（片段三）；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质（片段一）。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要具体形象。切忌从头写到脚、千人一貌的写法。2、言与行中见个性言与行中见个性——语言描写与动作描写

5、语言描写语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。片段1：爷爷虽然年纪一大把，但他的性格豪爽、风趣。课外时间，爷爷常常讲故事给大家听。一天下午，爷爷给大家讲“饿汉吃饼”的故事，他又是打手势，又是耐花腔，逗得同学笑声不止。讲到最后，他学着饿汉的声调懊悔地说：“我今天吃饱，完全是这半个饼的作用，前面吃的那6个大饼，都白白地浪费了。”他那幽默的声调，活像舞台上的相声演员在表演，给同学们留下了深刻的印象。爷爷告诉大家：“通过听故事，我们要懂得：无论做什么事情

6、都要打好基础，不打好基础，后面的事情就办不好。你们说对吗？”同学们齐声回答：“对，那饿汉的言行是十分可笑的！”片段2：这里上车的人很多。车又开动了，刚行驶有几分钟，只见一个二十出头的男青年“旅客”，在那里挤来挤去，他前边站着一位将近70岁的老大爷，挤了两下，便把那位老大爷的钱偷走了。我刚要喊，只听我身边的那位小同学大声喊：“喂！谁的钱包掉地上了，前面那位哥哥拾到了！”这时，那个老大爷捏了捏衣袋，发现自己掉了钱包，“同志，是您拾到了我的钱包？”他恳切地问，只见那位青年脸红了，吞吞吐吐地说：“大爷，你的钱包……刚掉下，我……才拾到，准备还……还给您。”说着便将钱包交给了那位老大爷。总结：语言描写要

7、注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。动作描写动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格