工商管理类专业实践教学管理问题与对策

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1、工商管理类专业实践教学管理问题与对策工商管理类专业实践教学管理问题与对策　　[摘要]工商管理专业存在实践教学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确，综合能力培养不足，缺乏实践教学质量监管体系建设等问.L.题。应建立创新实践性教学的培养模式，制定全面性实践教学计划，加强实践教学控制管理。　　[关键词]工商管理类专业实践教学管理　　基金项目：本文是陕西省教育厅2008年省级人才培养模式创新实验区《经管类应用人才培养模式创新实验区》、延安大学2007年《以服务地方为特色的应用型经管人才培养模式》项目成果。　　　　一、工商管理专业实践教学管理中存在的问题　　1、工商管理类专业实践教

2、学重计划轻落实，而且计划阶段性与全局性不够明确。一般高校工商管理类专业在教学计划中都有明确的实践教学计划，但是在实际教学组织过程中却未能全面实施。这主要表现在：一是有的学校没有专门的经费保障，也没有固定的实践基地，教学难以按计划实施。二是没有给学生留有足够的实践教学空间，教师不愿意花精力指导学生实践等都减少学生参加实践教学机会，影响学生的综合素质的培养。三是学校较少紧密合作型企业，校外实习流于形式，特别是各高校经费的相对短缺使得实践基地的建设水平一直滞后于总体发展水平，难以完全独立地建设实践基地，造成学生从事专业实习、毕业实习没有稳固的实习基地。一般高校工商管理类专业实践教学计划

3、包括实习与见习、实验课教学、毕业论文等内容，见习一般在二年级进行，实习、毕业论文在四年级进行，实验课教学跟随具体课程进行或独立进行，呈现出间断性与局部性特点，不利于实践教学整体效果的提升。　　2、管理重心放在动手能力和创新能力的培养，综合能力培养不足。在重视实践教学的过程中，侧重动手能力和创新能力的培养，而在实践工作中十分重要的协作和人际关系处理能力的培养却一直缺乏。目前有关大学生实践能力培养的研究都集中在讨论如何加强学生的动手能力，如何提高学生的创新能力等方面，缺乏培养学生处理社会关系能力的研究。对培养学生的自学能力和分析、解决问题的能力缺乏有效的途径，对于管理人才非智力因素，

4、如意志、信心、胆略、风险意识等的培养更是不够重视。造成学生所学的理论知识难以在实际工作中发挥作用。　　3、缺乏实践教学质量监管体系建设。应该说在课堂理论教学方面，高校都建立了一整套比较完整的教学质量评价指标体系，但对于实践教学的质量监控却不完备，由于缺乏科学、规范的标准，使得实践教学的水平难以评价，实践教学的质量得不到保证。　　二、工商管理类专业实践教学管理工作措施　　1、建立创新实践性教学的培养模式。以四年制本科为例，将人才实施分阶段培养：总体思路是，第一学年统一进行以公共基础和专业基础为主的培养，第二、三学年进行学科专业能力为主的培养，大力实施实践教学，鼓励学生把实践中遇到的

5、专业方面的问题在教学目标中体现出来，将具有一定典型性和代表性的问题作为实践教学的子项目列入教学计划。第四学年开展就业指导、毕业实习，以加强学生就业适应能力为主,同时加强毕业论文的培训。具体到学年如下安排：　　第一学年：通过开展学生军训工作，增强学生的国防观念和国家安全意识，掌握基本军事知识和技能，提高学生的综合素质；按照专业培养目标的要求，有目的、有计划地组织大学生进行马克思主义基本原理与思想道德与法律基础课社会实践，增强对社会主义理论和实践的认识；利用假期时间参与社会政治、经济和文化活动，培养学生的社会责任感,锻炼学生的观察能力。假期社会实践活动可在四年中一直进行。　　第二学年

6、：通过参加各类讲座和大量的课外读书活动，拓宽学生的知识视野，了解政治、经济、文化的最新形势，了解学科、专业的前沿知识与最新学术研究动态。通过短期见习实践，使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识。短期见习实践也需要在第三学年安排。工商管理类专业学生要深入到企事业单位、居民社区和政府机关部门、政策研究部门等。撰写学年论文，侧重点放在选题、大纲与结构方面，其目的在于了解学术论文的规范，同时培养学生运用所学理论知识与技能，调查分析并解决实际工作问题的初步能力。通过学年论文环节的训练，可加深对学生所学课程的理解，使学生初步掌握从事专业性工作实践和科研的基本方法。　　第三

7、学年：进行课程实验，培养基本技能。跟随理论教学同步进行。这种实践需要持续到第四学年。通过课程实验对相关课程的理论知识进行消化和理解，使学生领会如何利用理论知识解决实际问题，并通过课程实验对相关课程的理论知识有更深入的理解。撰写学年论文，与第二学年不同，本学年以写文献综述为主，加强学生对某个课题广度与深度研究，可自拟题目，也可参与老师课题，为写毕业论文做好基础。组织数学建模，旨在运用数学理论和方法、利用文献、计算机等工具分析和解决实际工商管理问题的能力，鼓励学生踊跃参加课外科技活动