会计教育改革与“冰山理论”

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1、会计教育改革与“冰山理论”　　【摘要】当前会计教育导致会计人才的素质无法完全显现，就像“冰山”一样不能够完全显现。分析发现，会计教育需要从会计教育环境、会计教育主体和开展案例教学等三方面进行改革，其中案例教学方式的改革是重点。同时，本文以试验和问卷调查的方式分析了传统教学和案例教学的优劣。结果发现，案例教学能够在很多方面显著调动学生学习的积极性。　　【关键词】冰山理论；会计教育；教育目标　　　　目前会计专业毕业生就业越来越困难，这是有目共睹的。但有些单位又抱怨现在的学生素质太差，招不到高素质、能够胜任岗位的毕业生。为什么这样呢？这就引起笔者对会计教育改革的思考。　　　

2、　一、“冰山理论”与会计教育目标　　　　何为“冰山理论”？心理学家弗洛伊德和著名作家海明威他们曾经在各自领域将“冰山理论”提出并加以应用。在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格就像海面上的冰山一样，露出来的仅仅只是一部分，即有意识的层面；剩下的绝大部分是处于无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着人的发展和行为。　　人的全部能力素质分成两部分。一部分是显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。另一部分是隐性素质，它渗透在个体的日常行为中，影响着个体对事物的判断和行动的方式，它是一种较为深层的能力素质要求，一般称之为职业素养。显性素质浮于表

3、面只占全部素质的小部分，但还受下面的大部分的隐性素质支撑与掌控。因此，要培养优秀的职业素质高的人才，必须从提高隐性素质入手。这就像冰山具备了厚厚的基础，自然会露出山峰；如果一个人只有显性素质而不具备隐性素质，就算有再好的机遇也难成才。因此人才培养不能将目标定位在传授了多少知识、通过了多少考试上，而应考虑给了学生多少能转化成新知识的专业能力和素养。也就是说，冰山的基础厚实了，那浮在水面上的一角是会无师自通的。用人单位不录用刚刚毕业的大学生做会计就是对我国会计教育的怀疑，说明会计教育已和会计需求发生矛盾,为国家经济建设输送人才的教育机构必须积极改革教育培养方式,努力适应市

4、场需求。　　对于会计教育，我国目前还没有一个明确的教学目标。如果继续沿用过去的以传授知识为主的会计教育目标显然是不适应的。学生在学校学会了多少知识(会了多少分录)、记住了多少规则，对未来的工作没什么帮助。因为经济环境是不断变化的，而会计知识要适应环境才有用。动态的会计环境就需要动态的教学目标来适应，而教学目标跟着环境变得再快也难以符合现实的要求，即便是我们的教材变得再快，学生从学校学到知识再用到现实环境中还是会落后的。因为教材不能将未来可能发生的事给预测、估计出来。因此会计教学的目标只能是培养与提高学生的职业素养。　　　　二、职业素养的含义与内容　　　　职业素养是人类

5、在社会活动中需要遵守的行为规范。职业素养概括的说包含以下三个方面：一是职业道德，二是职业思想（意识），三是业务胜任能力。前二项是职业素养中根基的部分，属世界观、价值观、人生观范畴的产物。而业务胜任能力，通常指专业知识和业务能力，是支撑职业人生的表象内容。在衡量一个人的时候，企业通常将二者的比例以6.5—3.5进行划分。企业更认同的道理是，如果一个人基本的职业素养不够，比如说忠诚度不够，那么技能越高的人，其隐含的危险越大。业务胜任能力，一般是指会计人员需具备的知识及能力。知识分为核心知识和相关知识。　　　　三、提高学生职业素养的途径　　　　从上述分析可以看出，职业素养最

6、重要的是对学生道德与品性的培养，这属于“冰山”基层部分，并且是基层的核心。它决定了整座“冰山”。职业胜任能力是建立在广博的知识和多方面能力的基础之上的，因此这需要教育环境、教育方法、教育主体、教育对象多个要素的协同变革才能起作用。　　（一）教育环境方面的变革　　国家要重视会计人才市场供需矛盾的现象，发挥宏观调控作用，安排好会计国民教育系列的合理结构。　　1.要严格控制低层次会计人才培养的指标，集中精力办好高层次会计人才培育工作，以缓解经济转轨时期国家对高级会计人员的需求。　　2.要出台一些相关政策将最优秀的人才吸引到会计教育岗位上来。　　3.要强调职业道德培养与熏陶。

7、我国经济处于转轨时期，资本市场还不完善，法律、法规也不十分健全。“假账”泛滥成灾，偷税漏税、挪用公款现象也时有发生，这些都和财会人员道德素养有关。　　（二）会计教育主体的变革　　要培养高素质的学生必须有高素质的老师，“名师出高徒”就是这个意思。上面论述的会计教育改革的内容，无不对会计教学者提出了很高的要求，归纳出来要包括四个方面的内容：　　1.有良好的思想品质和道德情操。会计教师对会计是言传身教，会计教师的职业道德尤为重要，主要表现在两个方面，一方面表现为会计教师的人格魅力，另一方面是会计教师的教学方法和手段，人格魅力要求会计教师“献身教育，教书育人