互动式在新型职业农民培训中的应用

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1、互动式在新型职业农民培训中的应用摘要：2016年中央一号文件再次提出，要“加快培育新型职业农民”。新型职业农民培训要适应新形势、新任务、新情况的需要，更好地满足农民多样化的培训需求，创新教学方式势在必行。而互动式教学兼备案例式、体验式、模拟式等教学方法的特征，能够适应农民培训教学改革的新要求，在新型职业农民培训中是可行的。互动是培训的永恒主题，是和谐课堂的标志，也是教师和学员共同追求的理想境界，采用互动式教学效果良好。中国2/vie　　关键词：新型职业农民；培训方式创新；互动式　　中图分类号：G725文献标志码：A：167

2、3-291X（2017）04-0101-02　　新型职业农民培训要适应新形势新任务新情况的需要，更好地满足农民多样化的培训需求，创新教学方式势在必行。　　一、互动式教学在新型职业农民培训中具有独特的优势　　互动式教学在新型职业农民培训中有其独特的优势，这种优势是传统教学方法所不具备的。　　第一，变被动为主动，提高培训的效果和质量。互动式教学是增强培训中农民的主动性的有效途径。当前新型职业农民培训中存在着诸多问题，培训效果不明显，其原因之一就是农民在培训中的主动性和积极性没有充分调动起来。因此，必须采取各种有效措施，提高农民

3、参与培训的主动性和积极性，提高培训的效果和质量。　　第二，变孤立为合作，促进沟通与协作。互动式教学的过程，通常要经过小组、大组的讨论，在这个过程中农民之间要相互沟通、学会倾听和说服别人，在思路和观点上相互补充、相互借鉴、相互促进。　　第三，变静态为动态，促进知识向智慧的转化。教师引导农民在不同的情境中进行体验，把现实问题带进课堂，通过有效的课堂组织不断解决问题和矛盾冲突，让学员在体验中反思。　　二、在新型职业农民培训中采用互动式教学的可行性　　第一，互动式教学切合新型职业农民培训的实际。新型职业农民培训的对象是具有一定的理

4、论基础和丰富的实践经验的成人学员。因此，采用符合他们学习特点的培训方式来开展教学，才能取得良好的课堂效果。农民主要想通过参加培训来更新理念，提升技能，提高自身的素质和能力。那么培训内容应以生产经营、专业技能、专业服务为重点来展开，对农民进行专业化、职业化、规范化、标准化的培训，将现场体验、案例分析、互动研讨这些基本的教学方式有机整合在一起，共同来研究、认识和分析这些问题。因为培训内容与农民的实际工作生活密切相关，每个参训学员都可以根据培训内容畅所欲言。农民自主意识强，生产经验丰富，又具备一定的知识储备，勇于表现自己，乐于发

5、表评论，这些特点都决定了在新型职业农民培训中采取互动式教学的可能。　　第二，互动式教学是提高教学质量和效果的需要。农民普遍具有了一定基础的理论修养和分析判断能力，但由于新世纪国际国内形势复杂多变，他们容易出现以偏概全的毛病。此外，由于当今信息时代知识传播渠道多、途径广、速度快，农民们可以很快、很便捷地了解国内外的形势发展动态，有些时候，他们所掌握的某方面的信息量超过培训教师。因而，他们普遍不再满足教师在教学过程中对客观事实的描述，甚至出现厌�┣樾鳎�他们迫切地希望能够从学习中得到解释现实工作中现象的根据。互动式教学可以使教

6、师在与学员的互动交流中，了解学员的知识储备，广泛听取学员的反馈意见，从而变换合适的教学策略，进而集思广益、共同提高教学质量和效益。互动式教学为教学方式的改革与创新找到了新的突破口和立足点，改进教学形式、优化教学手段，进一步提高了教学培训的质量和水平。　　三、互动式教学的主要内容　　互动式教学是对传统教学的创新和继承，适应了当前新型职业农民培训教学工作的特点和需要，是提高农民综合素质和能力的有效方法。从教学过程看，互动式教学采取生动活泼的教学组织形式，从教学结果，教师和学员都参与其中，取得了富有成效的教学效果，这些都得到了教

7、师和农民的广泛认可，使农民培训充满生机和活力。其主要内容有：　　第一，主体与主体之间的互动。主体与主体之间的互动指的是教师与农民之间的互动。在互动式教学过程中，主体之间的互动包括教师与农民之间的互动、农民与农民之间的互动、农民自身的互动等。我国吴康宁等学者认为，在教学过程中依据教师所对应的互动对象来看，师生互动类型主要有教师与学生个体的互动、教师与小组的互动和教师与班级的互动三种类型。还有学者根据教学活动中的权威不同，把师生互动划分为教师权威型互动、学术权威型互动和师生平等型互动三种基本类型。　　第二，人与物之间的互动。人

8、与物之间的互动即师生与内容、形式、方法、手段之间的互动。在互动式教学中，依据教学内容和教学目标采用不同的授课形式、授课方法和授课手段。教师应根据培训对象的工作经历、知识结构、理论素养等方面的不同，在教学实施过程中分类别、分层次、分岗位予以特殊区别和对待，做到按需施教。教师还应根据培训主题、教学内容、班次