《教育管理原理》word版

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1、《教育管理原理》复习题集 第一章 教育管理学概述 一、 填空题 1．管理具有两重性，它是（非政治性）与政治性的统一。 2．教育管理属于管理中（公共事业）管理中的一种。 3．学校管理的产生角之于教育阶级的产生要（早） 4．教育阶级是国家发展到一定阶段的（产物）、 5．教育管理学是研究教育管理的（现象），揭示教育管理（规律）的科学 6．著名的法学家（施泰因）被誉为现代行政学的（创始人） 7．现代教育管理理论的两大流派有两大源流，即（德国）的行政学和（美国）的行政学 8．我国的教育行政学产生于19世纪末20世纪初，西方是（19世纪末） 9．教育管理现象学是研究教育管理（

2、现象）所得出的学问 10． 教育管理元学是研究教育管理原理（现象学）所得出的学问 11． 教育管理方法学是在研究教育管理（现象）和教育管理（理论）学过程中所形成的学问。 12． 我国在19世纪末20世纪初，教育管理学作为独立形态的学科是以（翻译介绍外国教育管理方面的论著）和（将教育管理学科作为独立课程在师范学校开设）为特征的。 二、 问答题 1．什么是管理？管理的特点是什么？ 管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理的配置、引导组织被管理者实施组织目标的一种活动。 管理的特点是：（1）总是指向一定的目标，为实现一定的目标服务；（2）是对人、

3、财、物、信息、时空的管理； （3）是一个计划、实施、检查、总结的过程； （4）是管理的主体和客体相互影响、相互作用的过程； 2．什么是教育管理？教育管理的特点及发展趋势是什么？ 教育管理是教育管理者运用一定的手段和方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 教育管理的特点：P8 三点 教育管理的特点发展趋势：民主化；相对集权化；科学化；效率化 3．什么是教育管理学？ 教育管理学是研究教育管理的现象，揭示教育管理规律的科学。 4.教育管理学产生的原因是什么？（P20 三点） 教育管理学产生的原因：（1）到了近现代，

4、教育规模的扩大，产生了相对独立的教育行政系统，国家要培养满足国家需要的人才，不仅要研究如何教育的问题，还要研究国家如何管教育的问题；（2）近现代国家经济的的发展，为一部分人专门研究教育管理提供了可能；（3）近现代企业管理理论及行政理论的产生和发展也对教育管理研究产生了积极的影响。 5.简述当代教育管理学的发展趋势。（P27 —P30 四大点） （1）教育管理研究理论基础的发展趋势 （2）教育管理研究内容的发展趋势 （3）教育管理研究思潮、研究方法及手段的发展趋势 （4）教育管理研究理论层次的发展趋势  第二章 教育管理的原理与职能 一、 填空题 1．教育管理原理是

5、指教育管理的（实质）及其运动的基本（规律）。 2．教育管理具有（客观性）、概括性、（稳定性）和系统性等基本特征。 3．管理具有（目的性）、层次性和（整体性）等特征。 4．在教育管理诸要素中，人始终处于（主体）地位。 5．教育管理与其他管理一样，最终的结果是通过一定的（效益）体现。 6．教育管理职能上（地方分权）制和（中央集权）制国家呈现良种相反的趋势。 7．教育管理职能的类型主要包括计划、法治、（监督）、（经营）和指导职能。 8．管理要为人的发展服务就要（尊重）人和（依靠）人。 二、 问答题 1．简述教育管理的基本含义及主要特征 教育管理原理原理是指教育管理的实质

6、及其运动基本规律，这是对教育管理现象进行科学分析总结形成的，是管理思想的集中反映，对各种教育管理活动具有普遍的指导意义。 主要特征：（1）客观性；（2）概括性；（3）稳定性；（4）系统性。2．简述教育管理的人本原理的基本含义？ 人本原理是指教师是学校的主体，教师的参与是学校有教育观的关键，是使教职工和学生呢感人性化的最完美的发展的核心，为教职工和学生服务是教育系统的根本目的。 3．简述教育管理的动态原理的基本含义？ 动态原理是指教育管理者要明确管理的对象目标都是在发展变化的，不能一成不变地看待之的，要根据教育内部和外部情况的变化，注意及时调节、保持充分的弹性，有效

7、地实施动态原理。 4. 简述教育管理的系统原理的基本含义？（P32） 5. 简述教育管理的效益原理的基本含义？（P35）  第三章 教育管理的一般原则与方法 一、 填空题 1．教育管理原则是管理教育活动所必须遵循的（准则）和（基本要求） 2．教育管理原则是以教育管理为（基础），它是教育管理的（体现）。 3．贯彻规范性原则首先要求重视和加强（教育立法） 4．人、财、物和时间既是教育管理的（对象），又是教育管理的（重要资源） 5．从教育改革发展实践经验看，  与政策相比关键是（政策）。 6．我国教育管理的基本原则有（方向性原则）、（科学性原则）、（规范性原则）、（综合

8、性原则）、