学前特殊儿童教育考试大纲

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1、学前特殊儿童教育考试大纲第一章：学前特殊儿童教育概论（一）考核知识点：1.学前特殊儿童：是指学前有特殊教育需要的儿童，换言之，是指在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童。2.学前特殊儿童教育：是为学前有特殊需要的儿童，即在发展过程中存在着个体发展特别需要的0-6岁儿童提供的特别帮助和支持。3.学前特殊儿童的主要类别（五大类）：从儿童发展角度区分：（1）生理发展障碍儿童（2）智力落后发展儿童（3）语言发展障碍儿童（4）情绪与行为问题儿童（5）超常儿童4.学前特殊儿童教育的发展趋势：（1）早期发现与早期干预的趋向。（2）一体化融合教育的趋向。（3）整合教育的趋向。

2、（二）考核要求：一.学前特殊儿童教育概述：1.领会：学前特殊儿童的类别与分类角度：学前教育机构内比较常见的：（1）认知发展障碍儿童（2）生理发展障碍儿童（3）语言发展障碍儿童（4）情绪和行为问题儿童（5）超常儿童。2.简单应用：分析学前特殊儿童概念的变化：过去讨论特殊儿童的概念往往是从简单的“不正常”或“异常”的角度去考察，近年来国际教育界普遍接受了有关特殊儿童教育的更为宽泛的概念，承认每一个儿童内在的各种特质或能力之间，都可能出现差异，因此在每一个儿童的发展过程中，都有可能出现发展性的特殊需要。3.综合应用：从学前特殊儿童教育概念的变化看当代有关特殊儿童教育认识的发展

3、过程：“2”+学前特殊儿童教育，是为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持。二.学前特殊儿童教育的意义:1.领会:学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的重要性:（1）直接效益---对特殊需要儿童成长的意义：①积极帮助学前特殊儿童建立全面发展的基础：学前特殊儿童教育的最重要的价值，主要表现为帮助具有特殊需要的儿童在发展的关键期内建立全面发展的基础。学前特殊儿童教育是全面发展的教育。②充分促进学前特殊儿童潜能的发展：学前特殊儿童教育的另一功能是创造最佳环境，充分激励和促进儿童潜能的发展。③有效预防学前特殊儿童第二障碍的出现（2）间接效益---对特殊需要儿童家庭

4、的意义：①学前特殊教育有助于家长正确认识孩子的特殊需要，并且积极参与教育过程去帮助自己的孩子。②学前特殊教育有助于家长减轻精神和物质方面的负担，为特殊需要儿童的成长提供更好的家庭条件。（3）社会效益--对社会发展的意义：①学前特殊儿童教育为社会发展增加了建设力量。②面向障碍儿童的学前特殊教育将有效的减少社会承担的特殊教育和残疾福利费用。③学前特殊儿童教育有助于我国社会主义精神文明的建设。2.简单应用:如何防止特殊儿童第二障碍的出现:就障碍儿童而言，他们已有某一方面的缺陷，如果没有及时给于适当的特殊教育，他们的障碍问题得不到改善，还有可能造成第二障碍或二次障碍，①创造良好

5、适宜的早期教育环境。②创造家长，教师良好的互动模式。3.综合应用:试述学前特殊儿童教育对社会文明进步的意义:一个国家的特殊教育程度往往反映了这个国家的社会文明程度，社会对残疾人有气势残障儿童的承认，重视，有助于他们的发展成长，有助于全社会精神文明的建设，促进我国社会主义社会文明的进步。8三．学前特殊儿童教育的发展趋势1.领会：早期发现与早期干预对特殊儿童发展的作用：早期发现和早期干预不仅可以帮助障碍儿童克服和减轻由障碍带来的不良后果，而且可以为在成长过程中出现特殊需要的儿童提供向良好的方向发展的支持性教育环境。2.简单应用：比较回归主流一体化融合教育与全纳性一体化融合教

6、育：①回归主流：主张特殊儿童教育正常化---让特殊儿童回归社会主流，比较集中的表现在对特殊儿童的安置方面，要求尽可能的将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育。②全纳性：要求在普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并根据儿童自身的特殊需要为其提供特殊服务。3.综合应用：从特殊儿童教育的整合教育趋向看教育课程改革的共同发展方向：摒弃了陈旧的单纯训练的特殊教育观念方式，在整合观指导下的特殊儿童教育课程改革正在进行，从传统的分科教育转向以儿童作为学习主题的“建构式”教学，从传递知识的课堂教学转向激励儿童参与、探索与创造的活动教学。第二章：学前生理发展障碍儿童的教育（一）考

7、核知识点：1.学前视觉发展障碍：由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小，而难以做一般人所能从事的工作、学习或其他活动。听觉发展障碍:由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍，而听不到或听不清周围环境的声音。身体病弱儿童:是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此而需要特别照顾与教育的儿童。2.学前视觉发展障碍,听觉发展障碍儿童,身体病弱儿童(包括脑瘫,癫痫,哮喘儿童)的主要身心,行为特点:书P29、P54、P643.学前视觉发展障碍儿童及听觉发展障碍儿童的鉴别:视觉障碍的鉴别主要通过视力检查来进行，其中包括视力敏度的检查和视野的检查以及行为观察