浅析加强中小学生养成教育的几点思考

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1、浅析加强中小学生养成教育的几点思考　　论文关键词:养成教育　认知教育　公德教育　　论文摘要:促进巾小学生身心健康全面发展的重要条件，学生良好品德和文明行为习惯的重要手段是教育中小学生学会做人的基础教育，也是改善中小学生行为能力、培养中小　　养成教育是中小学生社会性行为学习，获得、形成和发展的教育活动，川是使中小学生的言行规范化的教育过程。它是促进中小学生身心健康全面发展的重要条件，是教育中小学生学会做人的基础教育，也是改善中小学生行为能力、培养中小学生良好品德和文明行为习惯的重要手段。‘因此，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明

2、确指出:“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”对中小学生的养成教育，应从以下几个方面予以加强和引导。　　1.把认知教育寓于养成教育之中苏格拉底曾说:“知识即美德。’王充曾说:“人有知学，则有力矣。’可见，知识与人的品德是分不开的，它们有机结合而构成人的行为方式，井若以提升和规范人的行为本质。因此，加强中小学生的品德养成教育，就得使他们掌握丰富的道德知识，确立正确的道德观念。大量的调查情况表明:中小学生品德不良行为产生的一个很重要的原因，是缺少丰富的道德知识和正确的道德.观念所致。道德知识和道德观念的缺乏，使邹分中小学生是非不分，美

3、丑难善恶不明，心理矛盾加剧，往往单凭个人欲望或兴趣行事，行为具有很大的盲目性，有意无意地做出一些不道德的事情。如有的学生把尊敬教师看成是“拍马屁“讨好教师’，因而常常不尊敬教师，有的学生把某些违反纪律，破坏纪律的行为误认为是英雄行为，为了表现自己的“英雄气概’而违反纪律，有的学生把出口骂人、抬手打人看作“勇敢”，因而他们爱骂人、好打架;有的学生把恶作剧看作“幽默’，因而他们中有人就大搞恶作剧;有的学生把好吃徽做、贪图享乐看作是“绅士风度”，因而他们就锻惰成性.挑吃比穿等等。因此，掌握丰富的道德知识、树立正确的道德观念是教育中小学生的关键。这就

4、要求我们一方面要形成科学的、系统的现代德育教育体系，大力开展道德知识学习活动，做好德育教材改革及建设，上好思想品德课，并把品德教育寓于各科教学之中，从而使丰富的道德知识充实中小学生的头脑，使正确的道德观念在他们的心灵深处扎根发芽。另一方面，要加强培养中小学生的道德判断能力，使他们的道德判断从依赖性向独立性转化，从片面性向全面性转化，从评价别人向评价自己转化，从依据自我利益为评判标准向依据社会利益为评判标准转化。除此以外，要组织舆论，加强监督，以创造正确的行为导向氛围。还要奖惩分明，以奖为主，使中小学生在分清是非、善恶、公正与偏见、道德与不道德

5、的基础上。自觉向好榜样看齐。　　2加强良好品德行为习惯的培养良好品德行为习惯的培养是养成教育最主要的内容。中小学的品德教育，不能只停留在品德认识的提高卜，而必须让中小学生形成良好的品德行为习惯。为此，一方面，我们要完善养成教育的规章制度。制度的建立与完善，使得养成教育有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。同时，制度又是使中小学生认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说“如果没有合理的、得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷:制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的

6、基础。中小学要严明校纪校规，建立健全各项规章制度，使养成教育工作化虚为实，另一方面，我们要特别强调行为规范训练。行为规范训练应做到要求具体化、训练规范化、形式多样化、内容系列化、指导经常化、部署整体化。也就是说，对中小学生行为训练的要求要具体明确，使他们学得会、做得到、记得住;训练要有规有矩，符合一定的标准:训练的形式应该多样化，让学全在愉快的情绪中接受训练:训练的内容要有统一安排，应体现对不同年级学生的层次和坡度。在学生实践规范中，必须不断地给予指导和帮助，并与德育的其它途径相互配合、相互协调，发挥教育的整体效应。同时，在学生行为规范训练中

7、，要特别重视生活能力的培养。要从培养基本的生活能力入手，从言行举止、待人接物、生活习惯等具体细微的行为方式的学习和训练开始，坚持把自律和他律相结合，不断提高中小学生的道德判断能力，选择能力、调节能力和抵御不良影响的能力.不断提高他们的自控能力、自理能力、劳动能力、交往能力及自我保护能力等。　　3突出社会公德教育在养成教育中的地位社会公德教育是养成教育中最基础的内容。社会毛.义社会公德既吸取了人类文明的精悴，义继承了中华民族的传统美德。既体现了我国社会主义制度的本质特征。又适合现代社会竞争和发展的要求。我们国家用社会公德来维护民族团结、社会安定

8、、促进社会进步。一巳社会公德被破坏，必然导致人们行为失范、社会混乱。遵守社会公德不但利国、利民，而且也利己。囚此，必须教育中小学生从小养成遵守社会公德的良好品质和行