从中考化学试题功能定位思考试题命制研究

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1、从中考化学试题的功能定位思考试题命制的研究山东省教学研究室卢巍内容提要1234中考试题的功能透视对中考化学试题的案例分析中考化学试题的目标定位对未来中考化学试题的构想新课标对课程评价的基本要求课程实施评价的重点是学业评价，其功能主要是促进学生的有效学习，改善教师的教学，进一步完善课程实施方案。义务教育阶段的化学学业评价，包括形成性评价和终结性评价，都应严格根据课程标准来确定评价的目标、测评的范围和方式，以确保学习目标、教学要求和学业评价之间的一致性。良好的评价活动应具备下列特征：关注学生三维学习目标的达成，强化评价的诊断与发展功能，过程评价与结果评价并重；评价标准的制定应清晰、完备，以保证

2、评价的信度与公平性；评价的设计、实施应科学，定性评价与定量评价结合能有效评价学生的学习结果；任务真实和公平，能提供给学生充分展示的机会，并符合学生心理发展不同阶段的特征；评价的方式多样化，评价的主体多元化；评价结果能为学生的学习提供大量的反馈信息，增强学习自信心和学习主动性，能让教师据此作出决策以改进教学。现实的中考评价所发挥的作用甄别＞发展导向＞激励考试＞学生全面、终生发展思考中考化学试题应如何编制？1中考试题的功能透视正确评价初中学生化学学习的学业水平基础的元素化合物知识、概念原理知识、科学方法知识和基本的实验探究技能、化学用语使用技能等人们用于认识物质、改造物质的基本方法和对认识及改

3、造过程的基本体验（如关于物质组构成、物质属性、物质变化的原因及条件的认识思路；关于分离、混合、制备物质的一般思路和方法；关于上述认识和改造过程的经验和感悟）人们对客观物质的基本看法（微粒观、元素观、计量观）、对改造物质行为的基本规范（变化观、实验观）、对研究物质行为的原则性态度（化学科学的基本价值观、初步的环境意识）2中考化学试题的目标定位着力提高学生化学学习的兴趣化学是有用的——联系生活、生产实际化学是有趣的——关注研究目的、研究方法、研究结果的情趣化学是神奇的——感佩人类研究物质智慧的神奇和化学科学事业的神圣积极引导初中化学教学实践为中考而学为幸福生活而学、为贡献社会而学应考习题科学问

4、题题海训练科学研究、科学思维的实战演练2中考化学试题的目标定位【原创案例1】二氧化碳的捕捉与封存是实现温室气体减排的重要途径之一，科学家利用NaOH溶液喷淋“捕捉”空气中的CO2（如下图）。则关于该方法的叙述正确的是A．该方法中包含复分解反应、分解反应、置换反应等B．物质①是NaOH溶液C．操作①是蒸发浓缩、降温结晶D．整个过程至少有2种物质可以循环利用思考：我们依据生产生活中的实际情景命题时，是心中先有考点，还是依据情境生发真实且有思考价值而又不超越学生认知能力的问题？3对中考化学试题的案例分析【原创案例2】考点：物质的性质与变化为了证明石灰石在加热的条件下能够分解，老师在课堂上演示了如

5、下3个有趣的实验：①用坩埚钳夹持一小块石灰石，用酒精灯加热，2分钟后把石灰石放入含有酚酞的蒸馏水中，酚酞溶液不变色。②用坩埚钳夹持该石灰石，还用酒精灯加热，同时向灯焰上通入氧气，1分钟后把石灰石再放入含有酚酞的蒸馏水中，酚酞溶液立即变成红色。③向②变红的酚酞溶液中逐滴滴加盐酸，酚酞溶液又变为无色。请回答下列问题：（1）下列说法正确的是（）A．石灰石不具有受热分解的化学性质B．实验①中，石灰石没有发生分解C．氧气跟石灰石发生了化学反应，生成了能使酚酞溶液变红色的物质D．温度高的石灰石就能使酚酞溶液变红（2）通入氧气，能影响碳酸钙分解反应的原因，正确的是（）A．氧气能降低碳酸钙分解所需的温度B

6、．氧气能改变碳酸钙的性质C．氧气是碳酸钙分解反应的催化剂D．氧气的吹入促进了酒精的燃烧，从而达到了石灰石的分解温度3对中考化学试题的案例分析【原创案例2】考点：物质的性质与变化（3）我们在初中阶段，了解到许多物质具有如下的某些化学性质：A.可燃性；B.热稳定性；C.酸性；D.碱性；E.金属活动性……在上述变化中，酒精表现出的化学性质是（填代号，下同）；盐酸表现出的化学性质是。（4）写出上述实验中发生的有关反应的化学方程式：；。思考：情境之与评价，究竟谁是主角？如何降低情境的认知难度？怎样创设能“入境生情”的试题情境？什么才是我们考查的重点？有限的中考试卷篇幅，是侧重考查初中化学基础知识、重

7、要方法、核心观念还是面面俱到或拾漏查缺？3对中考化学试题的案例分析【原创题案例3】考点：化学与健康——从化学的视角看食品添加剂近年来，食品添加剂成了国内外食品安全与健康饮食的焦点问题，三聚氰胺、瘦肉精、染色馒头、毒豆芽……据《人民日报》报道，目前我国有近90%的食品中含有合法或违法的食品添加剂。那么，如何科学地看待食品添加剂？我们知道，化学是帮助我们更好的认识物质、改造物质和应用物质的科学，从化学视角看食品添加剂，主要是