优秀教学设计《秋天的雨》

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时间:2018-11-26

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1、《秋天的雨》教案设计学习目标:1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文内容,感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习重点难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。学情分析: 我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外

2、,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》教学过程:一、以情入景,揭示课题。1、导入课题:师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片,配钢琴曲《秋日私语》同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?2、板书

3、课题:这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)二、认读生字词。课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)三、整体把握,细读品味。1、自读课文,大体了解课文内容。(同学们真棒,这些字词都掌握了)请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭)2、听范读,进一步整体感知。课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的

4、大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)(三)赏读第二自然段1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。2、让学生自由读第二自然段。3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。()的银杏树()的枫叶()的田野()的菊花()的果树5、你知道秋

5、雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示)例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把()给了(),()像()。秋天的雨把()给了(),()像()。(可说很多个)6、师小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?预设:生:五彩缤纷师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?生:就是颜色很多的意思。师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?生:和五颜六色的意思也差不多。生:他更聪明,用近义词来理解这个

6、词语。这是个好办法。师:还有没有近义词能代替这个词呢?生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴!7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?(1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示(6)hml)学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢

7、一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(课件演示(10、11(点评:你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽)(3)金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示(13、14、15、16)(生读后师指导点评:这一句告诉我们丰收的悦,谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?(生读后师指导点评:底气足,声音洪亮)(4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘

8、呢!(指导点评同上句)师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生:形容水果结得很多,密密的长在树上。(5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思?(指导点评:喜爱的语气)谁能为大家美美的读一读这句话?(师:你的声

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