动画设计教学中如何培养学生的创新思维

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1、动画设计教学中如何培养学生的创新思维摘要：本研究以在动画设计教学中发现的问题作为基本的理论基础，从高职院校中枯燥的工匠式教学方式入手，提出了动画设计与美学思想需要融合的理念，注重培养学生设计理念与技术相结合的教学方式。中国8/vie　　关键词：动画设计；教学；培养；创新思维　　动画产业被全世界公认为21世纪最有前途的新兴文化业。动画产业的成长速度很快，对比其他产业来看，动画产业的发展周期相对比较短，而且具有很强的爆发性。动画产业因其自身特性，不仅产业关联度大，而且投资回报高，非常重要的是，动画片在语言上可以忽略国界的限制，所以动画产业本身就具备着超强的市场潜

2、力与经济回报。动画产业的其他产业关联度比较大。　　一、动画产业发展概况　　动画发展到今天，早己经不是一门艺术或者技术，它融合了教育、游戏、玩具、艺术等等各行各业为一体，可以称得上是一个综合型的产业，一条完整的动漫产业链从前期的期刊图书出版一直到其相关的音像制品、电子游戏、教育软件的开发与传播，最后到到玩具、文具、包装、服装等衍生产品的开发、经营与销售，动画产业拥有着当今经济产业的全部特征，具有非常完整的产业链，目前己经成为许多国家经济发展新的增长点。目前，世界很多国家尤其是在美国、日本、欧洲等国家，动画都已经成为文化领域中重要的支柱产业。美国是当今世界上最大

3、的动画生产和动画产品输出国，每年动画产业及其衍生产品年产值达50多亿美元。提到动画品牌，美国的迪斯尼公司堪称全球动画业最成功的典范，迪斯尼是一家拥有完美产业链的大型跨国公司，年销售额达到200多亿美元，对于迪斯尼公司来说，在这20年的时间里，只要贴上迪斯尼的标签，即使是最平淡的电影也能够获得理想的票房收入。这是多么惊人的品牌效应！日本可以说是仅次于美国的第二大动画产业国，每年年的动画产业的市场总额度可达到2万亿日元，在日本已经成为仅次于旅游业的第二大支柱产业。　　二、高职院校动画设计教学存在的问题与原因　　近些年，动画设计教学的发展过程中出现了一些问题，阻碍

4、了人才培养与学科发展进程，只有将不足找到，才能对症下药，改正提高。　　1.动画设计专业中师资与技术力量薄弱。动画设计是一个需要多学科参与的专业，需要美术中的绘画、设计、色彩应用调配；需要计算机学科中的某些软件的应用，比如，FLASH、MAYA；需要表演中的感觉，以便更好地刻画动画人物的眼神、动作，使其活灵活现等。但是教师的水平有限，美术专业与计算机专业的教师组成了动画设计专业的主体，只负责传授每个独立专业的知识，没有实现学科间的共通，影响了学生对这一学科真正的理解与认识，不利于其进行动画设计方面的实践。　　2.专业方向与培养目标不明确。动画设计中又可以细致地

5、划分为二维动画设计、三维动画设计、动画创意与导演、影视后期制作等，每个小方向具体进行的训练不同，就业岗位前景也不同。但在动画设计教学中，并没有刻意地去区分每个小方向的不同，没有根据学生的兴趣进行定向培养与训练。另外，领导者与教师缺乏观察动画设计方向就业形势的意识，从决策者的角度来说，导致了对动画设计方向就业的模糊，也没有对该专业改革、课程安排、培养目标的宏观安排。　　3.教材、课程安排不合理。动画设计专业学生要求的素质是全方位的，与动画设计有关的美术、计算机，包括能够帮助学生在动画设计专业精益求精的影视、表演等。但是目前的课程设置主要以美术与计算机为主，而且

6、二者关联度不够，没有形成共通的局面；另外，动画设计课程用到的教材质量参差不齐，并且大多数重理论不重实践，导致课堂上教师以讲解理论为主，造成了理论与实践相分离的局面，不利于学生后期的工作与学习。　　4.CG技术占领动画教学的比重过大导致设计理念的缺乏。动画片包括2DCG动画和3DCG动画。从90年代开始CG技术便大量运用到动画制作中，而引入CG技术后，传统的动画制作流程被抛弃，动画工作者先绘制出底稿再扫描进电脑，在电脑上上色最后直接合成影像，或者直接在绘图板上绘制底稿，于是传统的手绘设计部分逐渐被便捷的科技手段所代替，而以往的动画设计者除了具备创意和灵活的思维

7、方式以外，还必须有坚实的美术基础，对美学文化具有深刻的体会及认识，才能创作出生动而富有内涵的动画作品。但伴随着计算机技术的发展，似乎动画设计已经不再只是以往美术专业人士的专利，越来越多不具备绘画基础和审美能力的人群也可以利用一定的科技手段涉猎动画设计，而网络作为现今社会最快捷的传播平台，为各个层面的动画爱好者提供了便捷的推广途径，于是大量只有创意而不具备美感的动画作品迅速充斥在动画市场上。当然，喜爱并愿意从事动画设计工作的人越来越多，从积极意义上来说，对中国动画的发展是有利的；但是从长远意义上看来，如果从事动画设计没有一定的审美能力，动画作品不能够被大众甚至

8、世界所认可，那么对于中国动画业的发展来说，就减缓了中