中专技校计算机教学要注重学生的心理健康

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1、中专技校计算机教学要注重学生的心理健康摘要：计算机一门科技含量高、知识容量大、操作技能强的学科。它的学习过程中即浅显又深奥、即有趣又枯燥。中专技校的学生正处于心理学界定的青少年时期，具有不同的初高中学习经历，心理发育不成熟，心理问题较多，在教学过程中应特别注重学生的心理健康，把学生培养成具有计算机中级技能和心理健康的有用人才。关键字：教育，计算机教学，心理健康引言：青少年心理健康是一个不容忽视的社会问题，也是教学过程中应特别关注的一个焦点问题。按照心理学的观点，少年期是指11、12岁到14、15岁，相当于初中阶段。少年期是儿童期向青年过渡的一个时期，他们正处在一个半成熟、半幼稚

2、；半懂事、半不懂事的时期。因此他具有半儿童半成人的特点。这个时期是儿童心理发展发生巨大变化的转变期，在整个心理发展阶段上占有特殊重要的地位。青年初期是指14、15岁到17、18岁，相当于高中阶段。这两个时期统称为青少年时期。中专技校学生正处于这一时期，特别需要注重他们的心理健康。心理健康既是教育的一个目标，也是学生有效学习的一个必要条件。心理健康的学生必定有正常的智力、健康的情绪和情感、健全的意志，健康的性格和健康的人际关系，他们表现出乐于学习和工作；在家庭、同学以及师生间能建立互信、互敬、互爱的积极的人际关系；既能客观地评价他人，也能正确地对待自己；能适应环境，正确对待挫折和

3、失败；情绪稳定而愉快。青少年学生的心理健康问题和他们所处的家庭、文化、教学和社会环境有密切关系。学习和心理健康更是密切相关、相辅相成的。心理健康是学生进行有效学习的最重要的基本条件之一，心理健康的学生有浓厚的学习兴趣、能够积极思索解决学习中所遇到的各种问题和困难，能和老师、同学友好合作，易于配合，能接受教师的批评和建议。然而，在技校学生中，有相当一部分人不具有这种健康心态。这些学生对学习不感兴趣，沉迷于游戏厅、网吧，不参加集体活动和文体活动，不愿同别人进行思想交流、对教师和同学持一种排斥、敌对情绪。这些学生大多数存在着不同程度的性格缺陷，如自私自利、狂妄自大、任性、不诚实、投机

4、取巧、无责任感、懒惰等。这些不良性格的形成很可能是因为父母对孩子的态度造成的，如对孩子漠不关心、过分溺爱、过于严厉及家庭不和等。他们以往的学习经历也在他们性格形成中起了不可忽视的作用。技校的学生都有普通初中或高中的学习经历，他们在中学的学习中承受了过多的升学压力，并且因为成绩不理想，在中学时属于差生，得不到教师的重视和赞赏，经常受到严厉的批评指责甚至误解。这些经历严重地挫伤了他们的学习积极性，使他们错误地进行了自我评价，以为自己是最差的学生，而自己讨厌自己，并认为别人也都看不起自己，讨厌自己。从而产生了自卑感，他们缺乏信心、自暴自弃、破罐破摔，甚至想完全放弃的学习。这种严重的自

5、卑情绪和渴望得到尊重和认可的心态产生了矛盾，会产生较大的心理压力，为了缓解这种压力，他们对人、对事会不自觉地表现出一种防卫姿态，对同学和老师有排斥、敌对情绪，严重地影响了他和别人的交往，造成人际关系紧张。不健康的心态由此滋生，某些心理疾病患者的妄想就是这样产生的。由此可见，正确地认识自己，接受自己，是青少年学生心理健康的一个重要条件。为了增进他们的自我了解，培养他们的自我接受态度，首先应当引导学生通过实践不断地了解自己的品质，教师在计算机教学中要给学生创造展示优点和长处的机会，对学生在学习中表现出的进步要给予及时的肯定和表扬，使学生能逐渐认识到自己的优点，树立起自信心。此外，教

6、师在教学中应对学生抱有期望，给予他们良好的期待，根据美国心理学家罗森塔尔的“期待效应”实验证明，被期待的学生必然会产生喜悦、乐观，奋发图强、朝气蓬勃、积极向上的信心，也必然激发起学生求知的欲望，增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。所以理想的师生关系并不是一种的单纯的教与学的接触关系，而是一种在教学过程中经过师生共同努力而产生平等相处、彼此尊重、自然亲切、充满信赖的关系，因此教师应当对每个学生抱同样的期望态度。批评时要尽可能避免损伤学生的自尊心，态度要诚恳，口吻要平静，不用含讽刺意义的词句，要使学生感到批评后面的善意和友情。只有这样，学生才能真正从内心接受中肯的意见，矫

7、正自己的行为。计算机一门科技含量高、知识容量大、操作技能强的学科。它的学习过程中即浅显又深奥、即有趣又枯燥。计算机知识所具有的广度和深度，使学生不可能一下子掌握所有技能，因此，教师在教学时要根据学生的实际能力，提出切实的学习目标，目标的制定不能太高也不能太低，必须由学生经过一定的努力可以达到的。如：对学生刚开始练习文字录入时，可以给学生制定每分钟15个字的低标准，经过一段时间的练习后，将标准提高为每分钟30字，以后根据学生的个体情况逐步提高。对录入速度提高较快潜力较大的学生可以将标准提高到每