数学教学应注重“五导”与“六让”论文

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1、数学教学应注重“五导”与“六让”论文为了提高教育教学质量，本人在多年的教学实践中体会到，实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，必须深化课堂教学的改革，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。为了达到上述要求，本人认为，在为了提高教育教学质量，本人在多年的教学实践中体会到，实现“应试教育”向“素质教育”的转轨，必须深化课堂教学的改革，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。为了达到上述要求，本人认为，在小学数学课堂教学中，应着重落实“五导”与“六让”。一、“五导”1、认真编导。数学课堂教学要摒弃过去那种满堂灌、注

2、入式的陈旧教学方法，要扭转过份强调解题而忽视学生整体素质培养的偏向。教师在课堂教学中应始终处于“导演”的位置，由学生充当“演员”。这就要求教师课前要认真钻研教材，理清教材的脉络，把握教材的重点、难点、新旧知识的链接点以及易混易错点；在此基础上，编写切实可行的教案，因材施教，因人设案，以使课前的“编”为课中的“导”做好充分准备。2、积极引导。数学课堂教学中，既要注意引导学生主动地掌握知识，又要注意引导学生去发现知识的规律，使学生不仅“知其然”，而且“知其所以然”。教师在进入“教”的角色的同时，应迅速引导学生进入“

3、学”的角色。在教学中，教师不应包办代替，而应在“引”字上下功夫，要不断创设情境，精心设计问题，引导学生去尝试、探索、发现，自己获取知识。3、注意辅导。素质教育要求教师的教学要面向全体学生，既要注意大面积，又要注意抓好两头，做好培优补差工作，使每个学生都能在原有基础上得到提高。这就必须加强各类型学生的辅导，根据不同的情况，采取不同的方法，使优等生“吃得饱”、中等生“吃得了”、暂差生“吃得消”。教学中要特别注意对暂差生的辅导，对他们实施“优惠政策”，即多提问、多板演、多巡视、多表扬，进行有针对性的帮助，使他们迎头赶

4、上，合格达标。4、不断开导。学习动机在学习中起着关键作用。教学中教师要深入实际，了解学生的思想动态，激发学生的学习动机，培养学生学习数学的兴趣，使学生能明确学习目的，鼓足信心，兴趣盎然地投入学习。要不断开导学生，尊重和培养学生的主动精神，努力创造民主和谐融洽的教学氛围，使学生产生爱数学的情感，建立平等的师生关系，从而在教师开导下积极参与，生动、活泼、主动发展。5、加强指导。教师的任务不仅是传授知识，更重要的是指导学生怎样学习，培养学生良好的学习习惯和思维品质。数学教学中，应十分注意加强学生的学法指导，要求学生按

5、“预习——听课——复习——作业”的四步骤进行学习；要重视学生自学能力的培养，既“授之以鱼”又“授之以渔”，使学生懂得如何学习、如何思维、养成哪些好习惯，从而做到不仅“学会”而且“会学”。二、“六让”1、让学生看。视觉是获取信息的重要渠道。数学教学中，要引导学生认真阅读课本，教师可对不同的内容提出不同的要求，还可根据教材和学生实际提出问题，让学生带着问题看书，使学生尽量通过自己的努力理解教材的内容，这也是培养学生自学能力的一个重要方面。在“看”的过程中，可要求学生边看边问，要鼓励学生发表自己独立的见解。2、让学生

6、想。发展学生的思维能力，培养良好的思维品质，是数学素质教育的重要一环。教学中，教师应充分放手，让学生开动脑筋想，可采用“教师引在前、讲在后，学生想在前、听在后”的方法，凡是学生经过思考能解决的问题，一定要让学生自己思考解决，不要随意超前提示。3、让学生问。数学课堂教学中，还要注重培养学生提出问题的能力和敢于发问的精神。“学贵有疑”，学生在学习中产生疑问是件好事，说明他们动了脑筋，通过质疑、解疑，素质便提高了一步。教师应鼓励学生质疑问难，尤其是成绩差、胆子小的后进生，更应为他们提供发问的机会，通过发问，了解他们学

7、习中的困难，以便及时帮助解决。4、让学生讲。课堂教学不应是教师“唱独角戏”的“一言堂”，而应是让学生充分发表意见的“群言堂”。教学中，凡是学生通过思考能讲得出的问题，就要让学生自己讲，讲不清楚再让学生互相补充，然后教师加以概括小结。诸如应用题中数量之间的关系、解题思路等都可以让学生讲。“语言是思维的外壳”，让学生讲，不仅能提高他们运用数学语言的表达能力，而且有利于促进其思维的发展。5、让学生议。社会心理学家的有关研究结果表明，合作是学习很好的方法。共同学习，相互切磋，不但能取人之长、补己之短，还能在帮助别人的同

8、时使自己获得知识的进一步完善。教学中让学生讨论，就是一种合作学习，它能促进学生积极思维，打开思路，同时培养互助精神。对于一些解题的思路、方法等问题，要多让学生议，鼓励学生大胆设想、畅所欲言，要允许失败，教师也可一块儿参加讨论。6、让学生练。教学中还要注意精讲多练、讲练结合。学生的练，对掌握知识、巩固知识起着重要作用，因此，学生能独立完成的练习，一定要让学生自己去做。一节课中，可设计课前