二一三年秋学期教科研工作计划.doc

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1、二○一三年秋学期教科研工作计划 一、指导思想强化教科研兴校的意识，以提升课堂教学效益为中心，大力实施“主体参与，分组合作”课堂教学模式，构建自主课堂；探索以中青年教师为主体、新教师和高级教师为两翼的校本研训新体制，优化教师专业成长，促进学校内涵发展。二、主要工作任务和具体工作措施（一）以提升课堂教学效益为中心，贯彻市局区《自主课堂评价标准》，大力推进“主体参与，分组合作”课堂教学模式，构建主体参与、自由民主、生态文明的课堂。1．开展系列主题教育活动，促进教学理念、教学行为更新。（1）以“主体参与”为主题，开展系列经验介绍，读书

2、沙龙，考察心得、教学案例交流等活动，引导教师准确理解谁是主体、参与什么、怎样参与等基本概念。（2）以“自由民主”为主题，开展专题教育活动，宣讲民主平等、学术自由的理念，激发教师原创热情，唤醒学生质疑、上进精神。（3）以“生态文明”为主题，宣讲“积极期待”的魅力，建立“积极心理体验”等理念，营造良好的课堂氛围，改善师生关系氛围，发展“尊重、友好、乐观、严谨”的课堂文化氛围。2.继续搭建展示、比武平台,大力推进“主体参与，分组合作”课堂教学模式案例研究。（1）在教师个人申报的基础上，以实施“主体参与，分组合作”课堂教学模式的能力为

3、标准，通过公平公正评比，将全校教师分成模式实施带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀四类。按照“领导带头，骨干示范，典型引路，人人过关”的思路，搭建领导示范课、带头人引路课、骨干展示课、能手研究课、新秀过关课五大展示比武平台，实现优势互补，资源共享，共同发展和提高。评选优质奖、积极参与奖，作为评选“优秀教师”的依据之一。（2）尝试开展小课题研究，每人每学期完成一个问题研究，在学期初认真确定个人小课题并报送教科室，以便大家研讨时目的性强，有针对性，从而实事求是地解决教学中的实际问题。“个人课题”是由教师个人承担，针对自己教育教学的

4、实际问题，以教师个人为研究主体，源于教师个人教育教学实际问题，着眼于教师专业发展，操作性强和解决实际问题的研究课题。主要包括学生个案研究和学科教学类研究。二是选题切口要小。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。三是选题内容要切合自己的特长。题目虽好，但不是自己的专长和爱好，再好的课题也难以研究。四是课题研究的周期为一年。（二）以教师专业发展“六个一”工程为抓手，探索建立以中青年教师为主体、新教师和高级教师为两翼的校本研训新模式，打造有思想、讲奉献、负责任的教师队伍，走出学校绿色发展的新路子

5、。1.认真抓好三类教师“六个一”工程实践研究理论研究学生社团新教师上好一节校级公开课人人参与小课题研究，并交一份研究成果，教研组汇编成册。写一份教学设计，一篇优秀论文。带好一个社团，指导一项研究性学习活动中青年上好一节校际交流课一篇论文发表、获奖指导一项研究性学习活动培优两名中等生参加一项课题研究开发一项校本课程高级教师上好一节区级公开课在省级以上发表一篇论文带好一个特殊社团培优两名学困生主持一项课题研究开发一项获奖校本课程2.组建网络完善制度，加强教科研管理队伍。（1）组建课题组、读书会，完善教研管理网络，加强理论学习。指导

6、教师制定读书学刊计划，将读书活动纳入教师继续教育年度工作计划，将教师读书与校本研修结合起来，并列入教师年度业务考核范围，记入业务档案；采取教师自读、交流、撰写读书随笔、聆听学术报告、参与读书沙龙、征文演讲比赛等多种方式开展活动；组织教师积极参加上级教育主管部门开展的读书评奖活动，以促进教师的学习与反思。同时，积极向教师推荐优秀的教育教学理论刊物和书籍，如《教育与管理》、《江苏教育研究》、《上海教育科研》、《中国教师报》等。（2）落实各项制度，提高教研效益①完善教研组考评制度，充分发挥各教研组的功能，以常规教研活动为载体，通过说

7、课、上课、评课及集体备课等活动，深化教学研究，研究教材教法，把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、提高课堂教学技能等。②落实教师读书制度。学校拟成立读书会，每个教研组推选3人。所有教师每天读书不少于半小时。（三）抓好教科研常规工作1．建立机制，引领骨干教师成长。制定学校名教师培养计划，建立以教研组长、备课组长等为主的骨干教师梯队，为骨干教师的成长搭建平台，实现个人三年发展规划。继续落实实施青年骨干教师“师徒结对”“青蓝工程”等活动，发挥本校骨干教师力量，努力为青年教师创设成长发展的平台，促进青年教师的尽快成长。2．加强校际交流，

8、抓好青年教师的培养工作。与结对学校开展扎实、富有实效的教学研讨工作。尽量将让中青年教师优先外出参加各级、各形式的观摩学习。组织教师“走出去 ，引进来”，要求教师虚心学习，及时做好信息反馈，带领教师吸纳教育新理念、新方法，以点带面，带动全校的校本研修，达到外出学习共享的目的。3