[英语学习]英语教学中如何用好多媒体这把双刃剑

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1、谈英语教学中如何用好多媒体这把双刃剑临朐县龙泉中学张文政赵青262600近年来多媒体在英语教学中被广泛推广和运用，它直观，形象生动，极大地提高了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，节约了时间，提高了效率。这些优点有目共睹。但是，它是一把双刃剑，用不好也会影响教学效果，降低教学效率。因此有必要知道它的软肋在哪里，下面我谈一下它的软肋，也就是缺点。一、利用多媒体教学加大了教师的工作强度。我们都知道，制作一个好的课件要花费大量的时间和精力（至少要三到四课时），但是目前绝大多数学校并不把制作课件的数量计算进工作量，老师还需要重新把它在备课本上写出来。这无疑

2、加大了教师的工作量，同时一定程度上也挫伤了教师制作课件的积极性。二、课件与学生实际学习情况联系不密切。许多教师为了省事，直接从网上下载课件照搬应用，或者稍做修改，这样，课件与学生实际学习情况相脱离，联系不密切。三、重“机”，轻“情”。运用多媒体课件教学，往往会出现计算机成为教学的主角，而教师和学生却成为配角的情况。许多教师课前做了花了很多心思做优美的课件，在上课时就想方设法将学生的思路指引到计算机既定的程序中去，这就伤害了学生的思维积极性，忽视了学生的情绪。这种人机单向互动的课堂缺少开放性和灵活性，缺少师生情感的交流与心灵的沟通。四、重‘形式’轻“实质

3、”。多媒体课件只是一种辅助教学，不能替代教师的引导作用。教师应该根据学生学习的实际情况及时进行引导，启发，鼓励学生，使他们动脑，动手掌握知识。多媒体也不能替代学生身边的一些有利资源。如当要教学Japanesecartoons这个单词词组时，完全可以带这样的一个光盘，学生看到必然是一目了然，再比如学习现在进行时态时，完全可以老师表演动作，学生来描述或者学生表演动作，让其他学生来描述，这样更能调动学生的积极性。完全没有必要再仰起头看课件，.这种为了用课件而上课的方式，应该要丢弃。五、重“抓”，轻“放”。有了课件，在上课时教师往往会用那些美丽的图画，优美的声

4、音吸引住学生，让他们简单的看、听，而轻视了他们的自由读写。而且使学生缺少了那份想象的空间，头脑中的一切都是老师设计好的画面、语言，他们无法去给自己想象一个场景，更无法想象自己身临其境时会有哪些语言，因为他们的头脑都被老师设置的“优美”精境所抓住了。这样，久而久之，学生的读写能力和抽象思维能力就会受到影响。六、重“机械”轻“灵活”。利用课件教学，教师往往只是按照课件既定的程序组织教学，不能依据课堂上学生掌握知识的实际情况及时调整教学进度，增减教学内容或者调整教学内容的顺序，也不能把反馈回来的学生的学习信息，及时组织到教学中去，很难及时有效地处理课堂突发事

5、件，从而成了课件的奴隶。针对以上多媒体教学的软肋，我们应做如下重点进攻，方能百战百胜：1.、加强对多媒体教学的认识，不能搞一刀切，同时加强制度建设，多媒体备课与纸质备课相结合，不能重复备课，加大教师负担。2、提高对多媒体教学的认识，根据教学实际需要，当用则用，不要搞“形象工程”。3、给多媒体一个恰当的呈现时机，来展现恰当的内容。不是每节课都需要多媒体课件来辅助教学的，也不是每一个环节都需要课件的辅助的，恰当的运用课件，恰当的选择课件出现的时机，是最重要的，要让课件起画龙点睛的作用.4、制作课件时对学生做一个全面的预设。课前备课，依据学生的知识水平，心理

6、特点对教学内容进行必要的预设是至关重要的，课件的设计就是这样一个预设的过程，除了要按流程把备好课的内容制作成课件，也需要在课件的使用上多有几个预备，以便随时调节。也要让学生能自由使用，以便课堂的顺利生成。5、加强教师自身信息技术的修养。教师不仅要在知识与心理两方面备好课，还要把学生的发展作为教学的着眼点，不断学习，不断创新，提高自身的素质，以更好的处理好多媒体课件对英语教学的辅助作用，只有这样才能使课件真正的为课堂服务，为教学服务，为学生的学习服务!教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要合理选择合适的媒体和手段，以便发挥其各自的长处。否则，不切实际的多媒

7、体课件运用只会造成隐性浪费.比如：有些教师在课堂上warming-up,Listeningandspeaking环节用，reading环节用，practice,pairwork,discussion等环节都在用；一会儿用这个片段，一会儿用那个片段，忙得不亦乐乎。从表面上看，学生的兴趣似乎很浓，但实际上是在看热闹。事实上，学生在这样的课堂上的无意注意多，教学信息在传递过程中的干扰也就大，学生对语言素材的获取量就小，也不可能实现在有限课堂上学生的语言能力得到有效的训练。