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1、让英语教学形象生动论文摘要:小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以“和摘要:小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以“和谐”促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。关键词:和谐自信心桥梁和谐的英语课堂体现了教师的教学指导思想、语言素质和教学技巧
2、,它能激发学生浓厚的兴趣,进而增长学习的动力,这种和谐气氛是教师希望创造的,也是学生希望感受到的。小学英语的教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生全面交流的过程。注重与学生之间和谐互动,不仅有利于英语学习,还有助于学生走向成功之路。因此,在新课程实践中,和谐地构建学生的求知环境,以“和谐”促发展,是学生处于一种积极的学习状态的有效角度。一、和谐是师生间的桥梁和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力。对提高课堂效益是十分重要的,关系融洽,不但活跃了课堂气氛,而且调动起学生极大的热情去参与。建立和谐的教与愉快的学是师生关
3、系实施乐学教育和提高教育质量的首要前提,诚然建立和谐融洽、教学相长的师生关系是教师与学生的双边活动,但很大程度上又取决于教师的理智情感和教育方法,第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生,又做学生,只要尊重学生,才能取得学生对你的信赖,此时教育教学才有可能走上自由。通过在教学中充分发挥师生互动,提高学生英语的兴趣,从而对老师产生好感,融洽师生关系。二、和谐是打开学生心扉的钥匙《新课标》指出“消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的全面发展和长远发展”。因此,在英语教学中教师应该有始至终关注学生的情感,建立融洽
4、、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。因此,每年我接手一个新班的时候,我都会到班主任那里了解一下学生的大体情况,做到心中有数。每位学生都建立一份小档案,对少数“特别学生”实行“特别辅导”,课上多给他们关注,课后多和他们聊天,找出他们不会的原因,并鼓励性地告诉他们该怎么做。同时和家长保持适当的联系,做到对每个学生都心中有数。有时我会提前进入教室,和他们聊聊天。我就是通过这种聊天式的交流,了解他们,有了了解才会有理解。这样,拉近了师生间的距离,学生在和谐的师生关系中有所收获。三、和谐是恢复
5、学生的自信心的良药新课标指出:“通过评价,使学生在英语课程的学习中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合运用能力的全面发展。”评价是对学生学习情况的一种反馈,也是促进教学的一个必不可少的步骤。在教学过程中,教师应该认真观察,对学生在教学过程中表现出来的情感,态度,能力和学习策略,掌握基础知识和基本技能的水平以及表现出来的发展潜能等,进行全面综合性的评价,以利于教学的顺利进行和持续展开。记得在刚参加工作时,我教的是一年级。开始时,学生发言非常积极,只是回答经常出错,发音不完全正确,我就一个个仔细地纠正。过了一段时间,我发觉提
6、问时举手的学生越来越少了。课后,我找到其中一位以前很爱举手现在却不举手的学生,问是怎么一回事。他怯怯地说:“MissYang,我怕回答错误被你批评。”孩子的一句话,给了我很大的震撼。我开始反思我的教学评价,翻阅了关于儿童心理教育方面的书籍,心理学家告诉我:人最本质的需要就是渴望被肯定,“好孩子是夸出来的”,学生就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。明白了这个道理后,在此后的教学中,我就多给学生一些激励性的评价。从此,在我的课堂上举手的学生越来越多,学生的自信心逐渐树立了起来。这正如大教育家苏霍姆林斯基所说:“成功带来的愉快是一股强
7、大的力量,儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”四、和谐是树立师长形象的保障教学活动过程是师生情感交流,彼此感染的过程。因此,积极向上的情感,活泼开朗的个性有助于学生积极地参加语言学习活动,获得更多的学习机会。教师应充分利用学生对自己的原始崇拜心理,运用自己的人格感染力,带动学生学习,从而提高教学效果。笔者在平时的教学过程中就是如此,每次进入课堂之前,我总是调整好我的情绪,面带微笑。让学生在轻松愉快的课堂氛围中接受知识。而且,我平常见到学生总是面带微笑主动和他们打招呼,几次以后,学生就开始主动和我打招呼并且还愿意找我聊天、问有关学
8、习方面的问题。这样,学生在自己的感染下,不自觉地接受了我所教授的内容,达到了良好的教学效果。总之,只要心中有学生,为学生营造一个充满着赞赏和尊重的学习环境,使学生能够主动、乐观、开朗、活泼、和谐地发展,学生
