交互融情入境焕发课堂活力.doc

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1、交互融情入境焕发课堂活力张梅1周忠德2孙芹3（安徽省全椒县江海小学1安徽省全椒县襄河中学2全椒县第二实验小学2）【摘要】交互电子白板这一新技术应用于课堂教学已呈常态化，正引领课堂教学进入一个崭新的教学审美艺术时空。在语文教学中,充分发挥交互式电子白板声像、视听、动静、回放、链接、交互等丰富的表现形式，灵活运用多种教学方式，创设身临其境的交互情境、可视激趣的磁性情境和问题引领的探究情境。激起学生的兴趣和好奇心，唤醒求知欲望，走进了学生求知心灵。师生通过展示、呈现、对话、合作、交流、互动等交互形式共享语文知识的探究过程，思维空间得以拓展，想象力的阀门得以开启，创新的能力

2、得以培养，学生的生命力得以张扬，焕发学习主体的生命活力和青春活力，学生成了学习的主人，自主学习能力得到长足发展。【关键词】交互；情境；对话；探究；活力随着教育信息化建设的不断推进，交互式电子白板作为一种新的教育技术，业已悄然地走进语文课堂日常教学。《语文课程标准》指出教师应灵活运用现代化教育技术和多种教学策略，创设具有牵引力的教学情境，努力探索网络环境下新的教学方式，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得自主学习的能力。语言学习离不开情景的创设，交互式电子白板为载体的多媒体集声像、视听、动静、回放、链接等丰富表现形式，结合电子白板与网络媒体资源的超强链接融合和强大的交互

3、功能，巧妙创设活泼、逼真、富于感情的具体场景或氛围，变枯燥的语言文字为生动、形象、喜闻乐见的教学内容，使学生不知不觉中融情入境，充分吸引学生注意力和激发求知欲望。师生通过展示、呈现、对话、合作、交流、互动等交互形式共享语文知识的探究过程，实现教学内容呈现方式的交互，教学过程中生生、师生的交互。充分调动学生的智力因素和情感、意志等非智力因素，扩大了学生的视野，高效率获得大容量的知识信息，拓展思维空间，开启想象力的阀门，充分展示学生生命的张力，焕发语文课堂的活力，有效引导学生主动学习，达到最佳教学效果。提高课堂教学挖潜的效度，推动课堂教学的深层次变革。一、身临其境的交互

4、情境，走进心灵对话认知心理学家皮亚杰认为学习者知识的获得是学习者与环境相互作用中，实现知识的同化和顺应。交互式电子白板具有强大交互功能，实现了教师和电子白板、学生和电子白板、教师与学生的交叉互动，这个互动是个动态的过程。电子白板化枯燥抽象的文字为活泼形象的图像，将生动可视的画面配以美妙和谐的声音,创设与教学内容相适应身临其境的具体环境或氛围,以生动的情境引发学生心灵的感知，师生通过展示、呈现、对话、合作、交流、互动等交互形式共享语文知识的探究过程，激发学生情感体验，教师要注意观察学生瞬间表情或动作的变化，准确掌握学生的思想变化动态，通过与童心共鸣的语言，走进学生的内

5、心世界，适时捕捉学生的闪光点，对话交流中走进学生的心灵，达到情感的共鸣,实现与学生心灵的沟通与对话，使课堂的气氛达到沸点，学生在这样的交互情境中，敞开心扉，敢于联想与想象,思维空间拓展，生命的张力得到充分展示，求知欲望异常强烈，对难点知识理解与感悟进入深层阶段，课堂气氛异常活跃，焕发有生命活力的课堂。例如学习《秦兵马俑》时,课始用电子白板播放有关秦兵马俑介绍的视频，栩栩如生的秦兵马俑画面和配以美妙和谐的声音介绍,学生仿佛瞬间被带进了大秦王朝，亲临秦兵马俑现场，对秦兵马俑有一个感性的认识。教师顺势引导，提出问题秦兵马俑的规模有多大？种类是多少？有何特点？人物的形象是一

6、样的吗？••••••兵马俑的规模、种类、特点和不同人物的形象图片等内容已分块放在电子白板的“图形标注库”中,学生可以根据电子白板提供的图片等内容或自己从网上链接相关内容自由选择，拖拽到页面上，向大家介绍。此时，教师根据实际情况提出还有哪些补充吗？哪位同学还有更好的想法？哪位同学对此观点不认同？••••••有自己想法的同学纷纷上台边操作电子白板边表达自己的观点，在此师生共享语文知识探索过程中，教师要通过学生的眼神、表情、动作等变化来了解他们思想变化动态，及时捕捉学生的闪光点，给予鼓励和恰当的言语点拨，实现与学生心灵的沟通与对话，达到情感的共鸣,使课堂的气氛达到沸点。学

7、生在这样的交互情境中，敞开心扉，敢于想象,积极主动走向电子白板充分表达他们的观点，往往会出现教师预设不到的生成，拓展和丰富教学内容，生命的张力此时得到充分展示，求知欲望异常强烈，对难点知识理解与感悟进入深层阶段。因此，充分发挥交互式电子白板在语文教学中的情境效应,通过动静结合、虚实相生的可视画面和超强的网络链接，打破四十分钟课堂的时空限制,沟通过去、现在与未来,创设了一个崭新的教学审美时空，让课堂教学浮想联翩,为情境教学的发展提供了新的物质基础,焕发了教与学的生机和活力,提升了课堂教学的有效性。二、可视激趣的磁性情境，激发求知欲望 苏联心理学家赞可夫十分重视学生