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1、Flash教学心得摘要:Flash动画制作课程的教学目的是使在学生掌握动画制作基本原理的基础上,融汇自己的思维及创意,设计出一部好的Flash作品。本文从教学角度探讨了该门课程的一些教学方法。 关键词:Flash;动画;案例;创造力 Flash是目前制作网络交互动画最流行的工具软件,它含有动画、声音、视频等多媒体编辑制作功能,广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握Flash的知识,我把Flash教学过程中的一些心得写下来,与大家共享。 一、提高学生学习兴趣: 法国当代著名
2、的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过:“所有教育和教学不能逃避支配人类活动的重要规律,那就是兴趣。如果学习使人有兴趣,就必须能满足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量,那么目的就必须是明确的,结果也必须是值得通过努力取得的。” 可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我尝试着从以下几方面入手: 1、课前精心准备范例,认真选取素材,增强学生的学习欲望 首先让学生大量的欣赏Flash的作品,我为学生准备很多了趣味性强、贴近实际生活的动画。比如《人生路》,这是一部国际获奖作品,以恰当的人物形象和表现形式,讲述了人
3、的一生所经历的荣誉和坎坷。放映时,同学们看得很认真,立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣,从而对Flash的学习也产生了极大的兴趣。 通过欣赏动画短片,使学生认识到,我们日常生活中在网络、电视中看到的生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的,从而激发了学习动画制作的求知欲。 2、课堂授课方式: 1)理论讲解 FLASH是一门操作性很强的课程,我采用的教学方法是先实例后概念的方法,教学是一个W(what)H(how)W(why)的过程,每次课让学生清楚的知道这节课我们主要学习什么,要求掌握什么,这就是第一个“W”;随即展示运用这一知
4、识点制作的Flash动画,这就是中间的“H”,让学生直观感受到这一知识点所带来的效果;最后,讲一下原理知识,介绍Flash知识及为什么要这样做,使学生进而从感性认识上升到理性的分析,这就是最后一个“W”。也就是先不讲理论知识,而是通过一个个实例,调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看,避免了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。 制作完成后,成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品,没做出来的学生急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨,学习动力加强。 2)案例讲解 在讲授每个知识点之前至少展示2
5、个实例并进行制作讲解,通过大量的实例使学生能够有效巩固,并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。 案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段——基础,是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例,能够涵盖且突出该课需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高,制作能覆盖前面几个知识点的典型案例,目的在于强制学生巩固学过的知识;第三个阶段——综合,设计一些综合性强,有一定难度和深度的案例,学生只有认真思考后才能完成,借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的授课,能够使学生分阶段分
6、层次的进行更好的学习。 3、为了提高学生们学习Flash动画的兴趣,我将Flash中的枯燥的专业术语用比较具体形象事物替代。将整个Flash动画看做一部上映的影片,元件看作演员,库看做后台,场景看做舞台,时间轴看做影片录放机,学生自己则是有定夺大权的剧本作者和导演。 1)Flash动画中需要的“演员”就是元件,“后台”就是库。 导演在拍摄电影之前,首先挑选演员。同样道理,在制作Flash动画之前,首先要根据动画内容的需要来制作元件。Flash动画欣赏后,提问学生:“这个动画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口,告诉学生:所有的“演员”都放
7、在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。 2)Flash动画中的“舞台”就是场景 舞台是演员演出的地方,在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台,剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中,不知道要彩排多少次才能够到真正的舞台上演出,在Flash中也需要这种刻苦的精神,大胆制作,不要怕出错,将最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。 将Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照,加强学生的求知欲,
8、增强了学生学习的积极性,达到了预期的效果。二、培养学生的动手能力: 课堂上我给学生们演示整个案例的操作过程,同学们看
