探析高中英语教学中的文化渗透策略

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1、探析高中英语教学中的文化渗透策略摘要：语言是交际的工具，是文化的载体。由于各个国家的历史发展和价值观念的不同，其文化也存在着差异。在英语教学中，让学生了解这些文化差异，丰富文化背景知识，对于语言的学习和进行跨文化交际都是十分有必要的。关键词：文化渗透；课程标准；词汇渗透；语法句法渗透；研究性学习一、英语教学中文化渗透的必要性文化是一种复杂的社会现象，各个社会都有自己独特的文化。语言是文化的一部分，是文化的传播工具。文化因素是影响语言理解的重要因素，英汉文化差异直接影响中国学生对英语语言的理解。接触和了解英语国家文化有益

2、于对英语的理解和运用。因此，教师在教学中应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步渗透文化知识的内容和范围，提高学生对英语的理解与把握。教育部颁布的《中学英语新课程标准》已把提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力列入中学英语课程的内容和目标之中。如何提高学生对英汉文化差异的敏感性和鉴别能力，是当前亟待解决的问题。本文拟对中学英语教学中文化的渗透谈几点看法。二、文化渗透的内容和目标《英语课程标准》指出，文化主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。所以教师要

3、在课内外着重上述文化内容的渗透。《标准》也列出了在高中英语学习阶段要达到的七、八级目标，其中七级为必须达到的目标。以下是七级目标描述：1、理解英语中的常用成语和俗语极其文化内涵；2、理解英语交际中的常用典故和传说；3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成就、贡献等。4、初步了解主要英语国家的政治和经济等方面的情况；5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况；6、了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同；7、了解英语国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同；8、了解英语国家的主要宗教传统；9、通过

4、学习英语了解世界文化，培养世界意识；10、通过中外文化对比加深对中国文化的理解。三、英语教学中文化渗透的策略要提高学生对英语的理解能力，要想使学生比较充分地了解英语国家的文化，教师在教学中必须采用多样的方式，勇于创新，不断尝试，适时地持续地进行文化渗透。（一）充分挖掘教材，在课堂教学中适时地渗透文化因素。1.词汇渗透词汇是语言中最活泼、最具生命力的成分；它最能体现社会的和时代的变化。由于中西方文化的差异，有些英语词汇与汉语词汇并不能一一对应。想要恰当地运用这些词汇，先要很好地理解它们的文化意义。例如，英语中的dog并不

5、是都要译成狗。luckydog(幸运的人)，bigdog(大亨，要人)，cleverdog(聪明的小孩，伶俐的小伙子)，Everydoghashisday.(人人皆有得意时)。而在一些汉语词汇中狗却带有贬义，如走狗、狗腿子、狗眼看人低、狗仗人势等。另外，颜色词在中西方文化中代表的含义也不尽相同。我们说的红茶是英语中的blacktea而不是redtea,红糖是broatesratherthantools,relaxationelltelevision,anddigitalagefine.Thankyou/Fine,Tha

6、nks.来答，教师可引导学生还可用：ImOK.Imallright.Imnotveryakeit.（你能行）等常用的口语教师要经常性地引导学生说，久而久之，潜移默化，能极大地提高学生的口语水平，最终提高学生的实际运用能力。（三）结合多媒体，拓宽渗透途径多媒体教学已是日常教学中不可缺少的教学形式。教师可以结合教材，指导学生通过听英语广播，观看原版英语电影等形式，直观地快速有效地理解和领会相关的文化知识，并提英语听力水平。在学习外研版第六册Module2FantasyLiterature时，我组织学生观看了Starodul

7、e1Antarctica时，为了让同学们更好地了解南极恶劣的气候条件和地理风貌，我给学生放映了大型纪录片《帝企鹅日记》，真实、地道、新颖的语言材料不仅拓宽了他们的文化视野，而且激发了他们的学习兴趣。（四）布置研究性任务，开展合作学习新课标倡导研究性学习，使学生在做事的过程中习得语言知识和技能。因此，教师在单元教学中适时地布置一些实践探究性任务，让学生在体验中学习外国文化。学生以小组的形式，选择感兴趣的内容，确定课题，制定计划，进行研究、分析和讨论，最终呈现研究结果。在学习外研版第五册Module1BritishandA

8、mericanEnglish时，让学生以4、5个人为一组，分析比较英式英语和美式英语的异同。在完成此任务过程中，学生不仅加深了对英美两种英语的了解，并且通过小组合作，培养了动手能力。四、结束语语言和文化是相互作用，互相影响的。不掌握文化背景就不可能教好语言，也不可能学好语言。在语言教学中教师要持之以恒，把握文化渗透的时机，注意文化