“用样方法调查种群密度”一节中成功智力的培养

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1、“用样方法调查种群密度”一节中成功智力的培养　摘要　以用样方法调查种群密度一节为例，阐述在生物教学中如何培养学生的成功智力。　　关键词　生物教学　成功智力　分析性智力　创造性智力　实践性智力　　　　　在现实世界中真正起作用的不是凝固不变的智力，而是成功智力。成功智力是能导致个体以目标为导向而采取相应的行动，用以达成人生之主要目标的智力，是分析性、创造性和实践性思维技能的平衡组合。在斯腾伯格看来，成功智力包括分析性智力、创造性智力和实践性智力，三者彼此联系成一个有机的统一体。分析性智力用来解决和判定思维成果的质量，它指的是主体有意识地规定心理活动的方

2、向以发现一个问题的有效的解决方法的能力。创造性智力有助于人们从一开始就发现并形成好的想法。它是一种超越已获得的知识和信息，产生出新异思想的能力。实践性智力指的是个体在生活中获得经验知识和背景信息，定义问题实质及解决问题的一种能力，它可以较好地预测个体未来的工作表现。　　成功智力不是天生的，也不是偶然获得的，而是通过培养不断发展与完善的。在高中生物教学中，教师创设情景培养学生的分析性智力、创造性智力和实践性智力，提高学生的成功智力，对学生的学习，生活和发展具有很重要的现实意义。下面以用样方法调查种群密度一节为例，阐述在生物教学中如何培养学生的成功智力

3、。　　　　1　生物教学中培养学生的分析性智力　　　　斯腾伯格成功智力中的分析性智力就是发现好的解决方法的智力，有意识地规定心理活动的方向，以发现一个问题的有效解决方法。在问题的解决中，从问题的情景出发，学生大胆地提出自己心中感到疑难的问题，经过综合的分析最终达到探究问题的解决。这样，定能增加学生的兴趣，活跃学生的思维。　　　　1.1激发学习的自主性，用分析性智力发现好的解决方法　　分析性能力是一种解决问题、制定决策和评判思维成果质量的能力。在生物教学中培养学生的分析智力，就要求教师以学生为主体，充分考虑学生特点，创设有效的教学情境，让学生主动参与，

4、乐于探究，培养学生获取知识的能力，分析和解决问题的能力。　　在用样方法调查种群密度一节中，在学习调查种群密度的方法以前，学生要清楚为什么要调查种群密度。这时教师可以创设问题情景：草场上放养多少牛羊，经济效益才最好?海洋中捕捞多少鱼虾，才能既获得好的收益，又能持续发展?农业生产中怎样控制害虫的数量，才能获得大丰收?教师通过列出实际例子，理论联系实际引起学生的兴趣，吸引学生的注意，从而分析归纳调查种群密度的意义，同时提高了分析性智力。　　　　1.2重视学科联系，在实际问题中培养学生的分析能力　　在生物教学中，创设求知悬念能激发学生兴趣，培养学生多思、多

5、想的探索精神启发学生思考，让学生以不同学科之间的联系分析实际问题；经过综合的分析找到解决问题的方法，能较好地培养学生的分析性智力。　　在用样方法调查种群密度一节中，让学生完成教材中的问题探讨：如何估算一片草地中蒲公英的种群数量。学生各自采取方法估算的过程中，初步体会了什么是生物的种群密度。同时尝试用数学的统计方法解决这个问题。这一环节的核心是用样方法测定种群的密度，对于样方法这种科学方法的学习，应着重于学生和老师之间的讨论和对实际问题的探讨，不能撇开生物学现象只是单纯的讲解数学问题，那样就使学生感到乏味，也不能只讲生物学现象而不结合科学的数学方法，

6、因此二者的结合至关重要。这一环节的目标在于激发学生研究如何调查种群密度的兴趣，同时通过运用数学方法与解决生物实际问题的结合，培养学生的分析性智力。　　　　2　生物教学中培养学生的创造性智力　　　　斯腾伯格的创造性智力是一种能超越已知给定的内容，产生新异有趣思想的能力，是一种找对问题的智力，它有利于产生创造想象与再创造想象的思维形式。　　　　2.1开启思维，用创造性智力找对问题　　在生物教学中，教师充分发挥学生的主体作用，调动学生主观能动性，培养学生知识的迁移能力，能培养学生的创造性智力。　　在用样方法调查种群密度一节中，在学生完成问题探讨后，教师可

7、以进一步让学生完成一个模拟实验：小组估算广口瓶中红豆的数量，实验材料有：广口瓶1个，广口瓶内有红豆400粒，绿豆800粒；水槽1个，底面积为1825cm2；铁圈2个，面积为3x3cm2。这一环节实际上与上一环节有相似之处，红豆相当于草地中的蒲公英，绿豆相当于草地中其他的植物；关键是学生能否用创造性智力找对问题，在知识的迁移过程中提高创造性智力。　　　　2.2求异发散，课堂教学中培养学生的创造性智力　　在教学过程中，教师要培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究、调查，鼓励学生对问题的质疑和对教师的超越，爱护学生的批判意识和怀疑精神。求异思维是一

8、种富有创见性的辩异思维，它能够揭示出客观事物的本质和内在联系，创造出超常的思维成果，有利于学生跳出常规思维的框框，以新颖、