转变园长角色 提高管理水平

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1、转变园长角色提高管理水平[转变园长角色提高管理水平]一、改革背景　　1.传统弊端必须改　　★在管理过程所重视的只有目标与权利，所思考的就是如何运用权利去实现目标，转变园长角色提高管理水平。　　★管理过程只有管理者运用权利单向驱动走向目标的积极性，没有被管理者享有民主双向互动实现目标的积极性。　　2.《纲要》理念要求改　　★以人为本：这个“人”既包括被教育者幼儿，也包括教育者保教人员。　　★为人服务：倡导教育是服务，即教育是为人的有效发展服务。通过为人服务调动人的积极性来达到为实现目标服务。　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园的教育是

2、为所有在园的幼儿健康成长服务的。”　　新《纲要》要求园长转变角色：从运用权利单向驱动教师实现目标的管理者——运用权利与教师双向互动，以实现目标的服务者。　　3.课题研究需要改　　★我园贯彻《纲要》精神，开展在一日活动中建构积极有效的师幼互动的课题研究，为教师建构积极有效的师幼互动服务。　　二、改革措施　　1.建立互动型的学习机制，为支持教师转变观念和专业成长服务　　★我们管理改革实践尝试从五个方面入手，建立互动型学习机制，园长之友《转变园长角色提高管理水平》(..)。　　五种形式的互动学习：　　☆教师个人自学基础上与同伴互动学习　　☆教师之间以年段

3、教研组为平台的互动学习　　☆教师与园聘专家的互动学习　　☆国家课题组专家来榕与教师互动　　☆园内外教师互动学习　　2.强化民主型决策机制，为支持教师发挥智慧参与课题研究决策服务　　★四项重大决策民主化：　　☆课题选题决策民主化　　☆课题方案设计决策民主化　　☆一日活动课程改革方案决策民主化。　　☆晨间户外活动等改革方案决策民主化　　3.完善支持性课题研究机制，为支持教师积极投入研究实践大胆创新服务　　★机构支持　　★经费支持　　★信息支持　　★研讨支持　　★专家支<BR><P></P>持　　4.构建合作型研究制度

4、，为教师走进新《纲要》积极开展园本教研活动服务　　★园本教研是新一轮课题改革所积极倡导的立足幼儿园本身实际，根据《纲要》、针对园情，以研究解决有助于提高幼儿园教育质量为主要任务的经常性教研活动。　　★以四合作的方式开展研究活动。　　小结：　　1.转变观念，树立“以人为本”管理意识和“服务、支持”的管理理念，是园长转变角色定位，改革幼儿园内部管理的动力源。　　2.立足园情，扎根研究实践，在实践中找到决策依据和行动措施，是园长实现科学管理，增强管理改革针对性与实效性的有效途径。　　3.专家引领，整合管理资源，充分发挥各方面积极性和创造性，是园长取得管理

5、成效、实现管理目标的重要保证。转变园长角色提高管理水平2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再

6、送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑

7、的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。　　那么作为家……转变园长角色提高管理水平3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：

8、　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级