口语交际教材特点与教学建议

《口语交际教材特点与教学建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创设情境激发交流兴趣紧扣目标凸显交际特点郧西县实验小学王传芬——“部编本”语文（一上）口语交际教材解析及教学建议教材目标细化、逐步落实。教材特点鲜明，凸显交际教学新策略，善创巧引。一、教材目标细化、逐步落实。第一学段（1~2年级）：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。分阶段、分细目逐步落实！明确目标，凸显“交际”；精选话题，凸显“交际”；创设情境，凸显“交际”

2、；活动方式，凸显“交际”。交际话题及内容口语交际目标学段课程目标我说你做大声说，让别人听得见。注意听别人说话。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。用多大的声音有时候要大声说话，有时候要小声说话。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。小兔运南瓜大胆说出自己的想法。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。二、教材特点鲜明，凸显交际明确科学的交际目标指向性强的交际话题具体可行的交际内容真实可感的交际情境多元互动的交际方式凸显交际二、教材特点鲜明，凸显交际二、教材特点鲜明，凸显交际活动方式指

3、向“交际”教学话题与内容教学方式我说你做（一上）游戏活动我们做朋友（一上）聊天谈话用多大的声音（一上）生活情境小兔运南瓜（一上）故事情境听故事，讲故事（一下）听讲故事请你帮个忙（一下）生活情境打电话（一下）生活情境一起做游戏（一下）游戏活动课前做好准备，让学生能交际教师做好示范，让学生会对话。营造环境氛围，让学生想交流多用激励评价，让学生有动力三、教学新策略，善创巧引。教学组织：1.观看场景微视频或图画；交流、评价（对、不对、为什么）。2.各小组选择一个内容合作表演文明交流。（小结提炼：说话要注意声音适量，有时要大声说，有时要小声说，因场合而定。采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表

4、现。）3.拓展交流：♣周围的人说话音量合适吗？♣生活中哪些场合应大声说，哪些场合应小声说。1、课前做好准备，让学生能交际教学组织：1.了解游戏规则：以四至六人为一个小组，发令官（“我”）发令，其余组员（“你”）听令并做出相应的动作。2.发指令练习：教师与学生合作练习如“举手”“拍手”游戏。3.学生合作开始游戏：发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；并交换角色玩游戏。4.拓展游戏：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等。5.评议：每个回合之后，组员对发令官发令的声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、正确（“听”的效果）进行评价。班级集中评议（发令官；组员）。6.

5、实践：课后与同学或家人玩“我说你做”的游戏。2、教师做好示范，让学生会对话。创设互动情景创设表演情景创设生活情境创设视听情景3、营造环境氛围，让学生想交流教学组织：1.了解游戏规则：以四至六人为一个小组，发令官（“我”）发令，其余组员（“你”）听令并做出相应的动作。2.发指令练习：教师与学生合作练习如“举手”“拍手”游戏。3.学生合作开始游戏：发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；并交换角色玩游戏。4.拓展游戏：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等。5.评议：每个回合之后，组员对发令官发令的声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、正确（“听”的效果）进行评价。

6、班级集中评议（发令官；组员）。6.实践：课后与同学或家人玩“我说你做”的游戏。创设互动情境教学组织：（课前将教室布置成联欢会的会场）1.唤醒交际需求：开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友；也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。2.看图画中的小朋友在怎样聊天（聊天内容、有礼貌）。3.教师帮助学生拓展聊天的内容：介绍自己的基本情况、兴趣爱好及别人可能不知道的信息；也可以询问别人相应的信息，和同学详细交谈。4.学生先在同桌中、小组中与同学聊天。5.全班开展交际活动：♣一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友；♣愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或

7、共演一个节目。6.实践活动：和新朋友一起玩游戏；与邻居小朋友交朋友。创设表演情境教材解析：1.继续进行“说”的训练。在第一次“大声说话让别人听得见”的基础上，提出进一步要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。2.通过3幅具有代表性的情境图，让学生具体感知所处的场合不同，说话的音量应不同。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，引导和培养学生具有初步的场合意识。3.根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种