一年级口语交际教材特点与教学建议

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1、湖北省教育科学研究院李作芳关注“三大领域”落实口语交际教学——“部编本”语文（一上）口语交际教材解析及教学建议关注学段目标：需要教什么关注教材特点：教材有什么关注教学实施：学生怎样学一、关注学段目标：需要教什么第一学段（1~2年级）：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。分阶段、分细目

2、逐步落实！二、关注教材特点：教材有什么明确科学的交际目标指向性强的交际话题具体可行的交际内容真实可感的交际情境多元互动的交际方式凸显交际二、关注教材特点：教材有什么二、关注教材特点：教材有什么明确目标，凸显“交际”；精选话题，凸显“交际”；创设情境，凸显“交际”；活动方式，凸显“交际”。交际话题及内容口语交际目标学段课程目标我说你做大声说，让别人听得见。注意听别人说话。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心。我们做朋友说话的时候，看着对方的眼睛。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。用多大的

3、声音有时候要大声说话，有时候要小声说话。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。小兔运南瓜大胆说出自己的想法。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。活动方式指向“交际”教学话题与内容教学方式我说你做（一上）游戏活动我们做朋友（一上）聊天谈话用多大的声音（一上）生活情境小兔运南瓜（一上）故事情境听故事，讲故事（一下）听讲故事请你帮个忙（一下）生活情境打电话（一下）生活情境一起做游戏（一下）游戏活动营造宽松的教学氛围，激发交际兴趣，让学生“敢于交际”（无拘无束）创设真实的交际情境，增强交际意识，让学生“

4、乐于交际”（任务驱动）实施高效的互动引导，提升交际能力，让学生“善于交际”（动态生成）三、关注教学实施：学生怎样学教材解析：1.以喜闻乐见的游戏活动，营造自然轻松的交际氛围。2.以图文结合的方式提示游戏的做法。3.在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。4.以小贴士的形式提出了本次口语交际的目标要点。初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音小，表现力不强。因此在第一次口语交际活动中，首先要帮助学生建立交际的对象意识，在游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。能认真听别人讲话

5、，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心（大声说，让别人听得见）。教学组织：1.了解游戏规则：以四至六人为一个小组，发令官（“我”）发令，其余组员（“你”）听令并做出相应的动作。2.发指令练习：教师与学生合作练习如“举手”“拍手”游戏。3.学生合作开始游戏：发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；并交换角色玩游戏。4.拓展游戏：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等。5.评议：每个回合之后，组员对发令官发令的声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、正确（“听”的效果）进行评价。班级集中评

6、议（发令官；组员）。6.实践：课后与同学或家人玩“我说你做”的游戏。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心（大声说，让别人听得见）。教材解析：1.把朝夕相处的同学作为交际对象，利于降低交际难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。2.通过这次自我介绍，可以让学生增进了解，成为新朋友。（学生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉）3.和身边的人聊天，属于日常交谈。交际时，语言表达可以自然、随意些，但在态度礼仪上，要文明有礼，眼睛正视对方，进行自信交际和

7、表达，培养基本的交际礼仪。4.本次口语交际，强调了交际的基本原则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，引领学生在日常交谈中养成良好的交际习惯。能认真听别人讲话；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌（看着对方的眼睛）。教学组织：（课前将教室布置成联欢会的会场）1.唤醒交际需求：开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友；也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。2.看图画中的小朋友在怎样聊天（聊天内容、有礼貌）。3.教师帮助学生拓展聊天的内容：介绍自己的基本情况、兴趣爱好及别人可能不知道的信息

8、；也可以询问别人相应的信息，和同学详细交谈。4.学生先在同桌中、小组中与同学聊天。5.全班开展交际活动：♣一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友；♣愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。6.实践活动：和新朋友一起玩游戏；与邻居小朋友交朋友。能认真听别人讲话；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌（看着对方的眼睛）。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌（声音适量）。教材解析：1.继续进