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1、音乐教学中巧用信息技术促进学生审美能力的发展摘要:非智力因素这一概念早已在教育界和心理学界进行了深入的探讨,并形成了基本的共识,即:非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,它与智力活动效益发生交互的作用。非智力因素一般主要包括非智力因素,指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。本文通过分析现代信息技术促进学生审美能力的作用,探究非智力品质开发的途径,从而找到信息技术与非智力品质开发的最佳结合点。 关键词:非智力品质;优势;作用 爱因斯坦有句名
2、言:“成功=智力因素+非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看,非智力因素属于非认知性心理机能系统,即动力系统,在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。可以这么说,一个学生学习成绩的优劣除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因素有关外,还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。所以,我们在重视学生智力发展的同时,也必须重视非智力因素对智力的“催化”
3、作用。音乐课堂教学作为开发学生非智力品质的重要途经,对于提高全民族素质,建设社会主义精神文明,培养学生德、智、体、美全面发展,陶冶情操、净化心灵有着积极的作用。而学生感受美、体验美、表现美的音乐审美过程不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排,更需要不断运用现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。 一、信息技术应用于音乐教学中的优势 1.运用信息技术丰富教学内容,增加教学趣味性。 信息技术的运用可以一改以往音乐教学中单一、乏味的教学形式,使教学内容丰富,趣味性增强。例如:通过动画和声
4、音结合的形式生动地给学生讲授乐理中的五线谱、音符和休止符;在唱歌教学里可以播放一些声情并茂的录像,教学时,教师只要用鼠标操作即可。这些媒体的使用,大大增强了教学的趣味性,自始至终吸引着学生的注意力。 2、运用信息技术准确表现体裁和音色。 法国一位著名演员曾说:“嗓音的力量足不可估量的,任何图画的感染力,远远比不上舞台上正确发出的一声叹息那样动人。”由此看来,音乐教学使用信息手段显得尤为重要。以唱歌为例,像《卖报歌》、《保卫黄河》、《欢乐颂》等齐唱、轮唱、合唱歌曲,如果由教师一个人范唱,是不能表
5、现齐唱的雄壮有力、轮唱的此起彼伏、合唱的丰厚和声效果的。解决这些矛盾的办法是什么?就是使用电教手段,播放教学录音带,因为它能准确地表现体裁和音色,准确地表现音乐形象。 3、运用信息技术深化德育和美育。 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科,音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。对学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此,教师在向学生传授乐理知识,培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时,必须有机地融进思想品德教育和审美教育。在唱歌教学中,信息技术能够生动直观地表现歌曲
6、所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……它具有丰富的美育因素,对深化音乐教学中的德育和美育,具有不可替代的多种功能。 4、运用信息技术使学生开阔视野,增长见识。 在乐器欣赏中,涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种;在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?运用多媒体手段,通过视听结合,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听
7、得清清楚楚。信息技术具有声画并茂,视听结合,情景再现的优势,能激发情绪,丰富情感,最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。二、音乐教学中信息技术促进学生审美能力的作用 1、巧用信息技术,丰富情感体验,培养审美情趣 “音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力,它是感性与理性、认识与体验、接受与创造、意识与无意识的综合统一,是人类特有的一种能力。”音乐是听觉的艺术,也是情感的一种流露。音乐教育要求“丰富情感体验,培养审美情趣,使学生具有初步的感受音乐,表现音乐的能力。”以往的教学是从书本到书本,
8、从理论到理论,由于音乐是抽象的、模糊不定的,所以对于音乐作品中蕴涵的美与丰富的情感的感受与表达,由于缺乏应有的表现手段,都会显得空泛和苍白,以至于学生对音乐课没有相应的热情。心理学家认为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。如果在教学中能够根据教学目标和学生的实际需要,制作与教学内容相关的课件,就能使教育内容生动活泼,使学生们能够喜闻乐见;并且在学生感受音乐、走进音乐的同时,以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵,在潜移默化中帮助学生树立的正确的人生观和世界观,从而激发
