用心灵去倾听ppt1

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1、12用心灵去倾听１、放声自由朗读课文，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。２、想一想：⑴课文主要讲了什么？［边读边框出主要人物以及关键词］⑵苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］自读要求：我会读：zháo··zhàozhe·cáo·shān·着迷　乘机　拿着　砸伤　水槽聊天　召唤　谋面　立即　苏珊无所不知　兴高采烈　问讯处·当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。……当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。⑵苏珊给了小时候的“我

2、”哪些帮助？［边读边在文中标注出来］故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句），并多读几遍，待会儿和大家一起交流。我会读，我会品：哭精唱母10我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。这哭既是的哭，更是的哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到了希望的幸福找到了听“我”说话的人，“我”为什么会“放声大哭”？小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。怎样回答才叫“耐心”地回答？你觉得苏珊是个怎样的人？有耐心、有爱心一遍遍地向我解释。你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？苏珊如何化

3、解“我”心中的伤痛？这体现什么？心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。为了化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法，将笼罩在“我”心头的阴影消散，快乐又回到“我”身边。体现了她的善良、乐观但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。···“我”与苏珊“从未谋面”，为什么称她为“第二个母亲”？这样写有什么作用？苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予“我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。为后文作铺垫，推动情节发展。她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另外一个世界去歌唱。苏珊为何给“我”留言，怎么理解她

4、留言内容？苏珊的留言是让“我”不要痛苦，不要悲伤，要“我”乐观开朗地面对生活，热爱生活，可见苏珊是多么善良，多么有爱心。1、想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。知识延伸——前后照应的手法课文多处运用了前后照应的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？1、第14自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应。2、第15自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说：

5、‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应。3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。议一议：在这个大千世界中，值得我们用心灵去倾听的有些什么呢？人间真情冷暖再见讨论题：苏珊给了小时候的我有哪些帮助？如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么?请写几句话感激她对你的安慰.小练笔:1、想想这篇课文主要写了一件什么事？2、课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事？3、感受苏珊的美好的心灵。整体感知1、想想这篇课文主要写了一件什么事？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的

6、心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一

7、位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻