高校学生教学信息员参与教学管理研究

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1、高校学生教学信息员参与教学管理研究摘要：在当前的高校教学管理实践中，大学生教学信息员参与教学管理已成为学校和学生双方发展的客观需要，并发挥着重要作用。但是其在实施过程中仍然存在着一些问题，需在今后的实践中改进与完善。　　关键词：高校学生教学信息员教学管理问题改进　　　　一、高校学生教学信息员参与教学管理情况概述　　自二十世纪九十年代初起，我国许多高校开始陆续设立学生教学信息员，尝试让大学生参与教学管理，以更好地推进高校管理的民主化进程，提高教学管理的效能。　　高校学生教学信息员是指：学校教学管理部门从学生中聘任，主要从事教学一线信息，包括教学思想、办

2、学目标、人才培养模式、专业设置、教学改革、课堂教学、学风建设等方面信息收集、整理、核实及反馈的人员。同时，学生教学信息员作为学生的代言人，也对学校教学工作提供着合理的意见和建议，进而发挥着学生参与教学管理和自我管理、自我教育的主体作用。　　查考有关高校学生教学信息员参与教学管理的2、转变理念，增强对学生教学信息员工作的认同感　　评价是一把双刃剑，它对学生、教师、课程和学校系统能够产生积极的影响，也能产生消极的影响。要使学生教学信息员发挥积极的作用，必须要解决师生的思想认识问题。　　要提高教师的思想认识。教育社会学研究表明，教师在教育教学活动中，享有对

3、学生、班级、课程等教育资源一定范围内的专业处置权。但教师同时又具有双重身份，他既是专业权力的拥有者，又是另一意义上的被管理者，作为被管理者，部分教师思想上难以接受学生信息员这一管理者。针对这种情况，学校应通过多种方式加强宣传教育，让老师真正认识到学生教学信息员参与教学管理，不是把师生关系变成监视与被监视的对立关系，而是要形成一种携手奔向共同目标的新型合作关系；学生教学信息员评教不是对教师教学工作的简单肯定或否定，而是要通过评教发现问题，以帮助教师扬长避短，发挥优势，改正缺点，更快地提高教学水平。要使教师们认识到教学的最终目的是促进学生的发展，因此，教

4、学要以学生为主、面向学生、为学生服务。评教并不是对教师的不尊敬，相反，它体现了学生对教师的期望与信任。评教的主要目的不是为了甄别教师，而是为了促进教师的专业发展。只有当教师认识到这一点，才不会从内心对学生教学信息员反感、抵制，才能真正放下心理包袱，认真对待学生教学信息员反馈过来的信息，并把它们真正用于改善教学。　　对学生而言，要使他们认识到通过学生教学信息员参与教学管理，是自己的权利和义务；对教师的课堂教学进行客观、有效的评价是检验和保证课堂教学质量的有力措施；信息员对同学的学习情况进行反馈，能真正促进学风建设，其最终受益者就是学生自己。通过宣传教育

5、，使信息员认识到自己的教学信息反馈是组织获准的主流反馈渠道,不是窃取教师和管理者教育教学活动的秘密组织，只要对教师提出的意见和建议是客观公正的，教师是会欣然接受的，他们尽可以放开手脚，大胆工作，不必有思想顾虑。　　3、加强制度建设，健全运行机制　　首先，创新信息反馈机制。针对信息员每日填写信息反馈表，工作方式单调机械，难以引起兴趣的情况，学校可以创新信息反馈机制。可以让教学信息员担任学生记者，采访教授学者，撰写报道在校园网上发表；让教学信息员担任《教学简报》编辑，编审稿件；让教学信息员针对教学问题，展开调查，撰写调查报告；让教学信息员以提案形式提交反

6、馈。　　其次，完善多部门联动的信息处理机制。鉴于学生信息员反映的问题可能牵涉到教学管理部门以外的其他职能部门，没有这些部门的配合和支持，难以有效解决问题，因此针对学生信息员的信息反馈建立多部门的联动协调机制就变得很有必要。教学管理部门要和其他职能部门建立常规的沟通协调渠道，处理学生信息员的反馈信息。教学管理部门接到学生信息员的反馈后先进行甄别筛选，对需要与其他部门联合处理的信息进行分类整理，并传递到相关职能部门，各部门间可通过共同开会协商、联合发文、工作人员共同处理等方式处理需要共同解决的问题。　　再次，畅通反馈渠道，形成闭环的反馈系统。反馈教学信息

7、的最终目的是让教学质量监控主体及时了解正在进行的教学环节的真实情况，以便准确地采取措施改进教学。所以，信息反馈以后，应当关注后续整改措施和整改的最终效果，做好教学信息反馈的闭环管理。使信息反馈网络成为既有原始信息反馈又关注整改措施和效果的完整的闭环网络。　　第四、充实奖惩激励机制。完善的激励约束机制，是实现科学化、制度化和规范化管理的重要保证。充实学生教学信息员激励机制可以给予荣誉、给予待遇、计入学分、给予适当的物质奖励。除了为优秀信息员颁发一定的物质奖励外，对保质保量完成了学校任务的信息员,学校可参考学生勤工助学的标准给予一定的酬金。另外，还可以将

8、担任学生教学信息员，参与教学管理开辟为共青团青年志愿者活动的新领域，从志愿者中选拔优秀学生担任教学信息员，使