站在学生角度去潇洒教书

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1、站在学生角度去潇洒教书[站在学生角度去潇洒教书]不论做任何事都离不开一个“悟”字，站在学生角度去潇洒教书。要做好一件事更离不开一段悟的过程，教书也不例外。在长期的教育教学实践中，我悟出这样十六个字：“转变观念，和谐关系；讲究技巧，优质高效”。和谐关系是前提，和谐关系与讲究技巧两者又相互依附、相互促进。　　一、换位思考创设和谐氛围　　1、我喜欢做我的学生吗？　　我认为时刻都站在学生的角度去反思教师的每一项举措是和谐关系的唯一途径。　　我常常在反思、在自责：假如我是学生，我喜欢怎样的老师？喜欢布置家庭作业的老师吗？喜欢随意拖堂、占课的老师吗？肯

2、定不喜欢！　　孔子说：“己所不欲，勿施于人。”既然你不喜欢有家庭作业，哪我就不布置！从一年级到毕业都不做家庭作业！知识咋掌握？质量咋办？向课堂40分钟要质量，教育论文《站在学生角度去潇洒教书》(..)。我的课堂就像在打仗，每做一道题都限制了时间！到时慢的学生没完成就算了，也不补做！你承认差异就得尊重差异！你不喜欢我拖堂，我就绝不拖堂。不仅不拖堂，反而我还每节课给你剩5分钟让你自由安排你想干的事。甚至可以耍卡，我还陪你玩呢！占课更不干，看你翘起的嘴巴，我就知道我硬要上课的话这节课已经失败了一半，何不让你自习干你喜欢的事，我来做个管纪律的“警察

3、”，这样大家都开心！　　实际上布置家庭作业是老师对自己教学的“不放心”而为自己找的累！　　2、我尊重并利用孩子的天性了吗？　　贪玩好动是孩子的天性。既然是“天性”，你不去尊重而是硬性让孩子长时间静下来，那就是扭曲人性！何不来个既尊重并利用呢？我把扑克牌中的“扯马股”游戏、七巧板等用到课堂，就是想利用学生贪玩好动的天性，在动中去学，在乐中去学！　　3、学生有疑敢问、爱问我吗？　　我们都做过学生，你为啥在有些老师面前不爱问甚至不敢问？不就是被一句“我讲课时你的干啥？”或“你咋这么笨？”这样简单粗暴的话把你的心彻底浇凉了吗？　　学生有疑不问，就像

4、人有病不说一样，你咋知道他的症状？等你看他痛得勾腰驼背时，恐怕也只剩半条命了！我的作法是：我和学生约法三章，你有疑不问怪你，你问我后我不给你圆满答复怪我，哪怕我刚讲过的题你再问，我绝不批评你，假如批评了你，你可逢人便骂我！　　[1][2][3]下一页站在学生角度去潇洒教书2　　第2篇如何应用注意规律组织学生的注意　　〖预览〗如何应用注意规律组织学生的注意　　课堂教学是教师与学生双边活动的过程，影响课堂教学效果的因素尽管是多方面的，但主要是作为主导的教师方面和作为主体的学生方面。假如学生在课堂中不能积极配合，纵使是有浓厚的功底高超教学水平的教

5、师，也难以提高课堂效果。　　而要使学生与老师紧密配合，紧紧围绕教师的教学内容来展开心理活动，就必须要有高度的注意力。英国教育学家洛克说：教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。保持集中的注意力是获得良好效果的基本前提。　　那么什么是注意？概括地说，注意是意识的警觉性和选择性的表现。注意可以分为无意注意和有意注意两类。无意意思是没有预定目标、被动的，自然而然地产生的注意。这种注意的好处在于不费力，不会引起疲倦；但是没有预定目的，容易干扰正在做的工作。有意注意是有预定目的并需费一定努力的注意。按照是否需要作出意志努力来看，又可以分为非意志注意

6、和意志注意两类。有意注意的好处是符合我们的目的；其缺点是很费劲，容易疲倦，又容易受意外刺激的干扰。从生理机制来看，注意是人对客观事物的一种定向的反射，它保证正有机体能够清晰地感受到周围环境的刺激。　　注意是心理活动必须的唯一门户，是心理活动的警卫，也是心理活动的组织者和保护者。它同一切心理活动紧密联系着。教师要集中和保持学生的注意，必须利用注意规律来组织课堂教学。　　……站在学生角度去潇洒教书3　　第3篇试论让学生在欣赏和谐美中领悟情感　　〖预览〗试论让学生在欣赏和谐美中领悟情感　　文章摘要：和谐美是当代热议问题之一，是我国和谐生存文化的精

7、髓。异彩纷呈的文言散文构建了许多的和谐自然、以及人与自然相亲相依的和谐画卷。这些和谐美凝聚着作者的深沉的情怀。文言散文构造的和谐美，它所所彰显的情感是单一抑或复杂的。也许是生活环境复杂使然，也许是历练复杂使然。文本彰显的情感呈现出多样化的走势。本文试从四个方面论述让学生在欣赏和谐美中感悟文本的主题：一热爱和谐自然。二否定功名利禄。三向往理想王国。四贬后心境复杂。　　关键词：和谐美·情感　　我们不但追求和谐美，而且更加追求人与自然的和谐共存。和谐美是当代热议问题之一，是我国和谐生存文化的精髓。异彩纷呈的文言散文构建了许多的和谐自然、以及人与自

8、然相亲相依的和谐画卷。这些和谐美凝聚着作者的深沉的情怀。闪烁着人们对精神家园的憧憬与守望的光芒。学生在欣赏这些和谐美的时候，应该去领悟里面所蕴含的情感。学生感悟和谐美中所蕴含的情