新教师如何备课与上课-(2)

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1、新教师，你准备好了吗案例1：有一位老师经常上不备之课，经常在上课时间说些与教学无关的闲话，甚至与学生扯皮，终于有一天，在学生喊“老师好”的同时，就有一位学生顺口说出“去死吧！”案例2：有一位教师执教公开课《早发白帝城》，在课上，他让学生在课堂上向教师提问题，结果学生提了以下问题：李白写了多少首诗？李白这首诗是怎样来的？李白的酒量是多少？李白有儿子吗？李白死在什么地方？这首诗是在什么时候写的？青年？中年？老年？李白有个好朋友叫杜甫，能谈谈杜甫的诗歌特色吗？江陵是什么地方？现在叫什么？白帝城的名字是怎么来的？是不是曾经

2、住过一个白帝？为什么叫白帝？这位老师想不到学生会问这样的问题，教师在课后哭了…一、怎样备课（一）熟悉课标和教材，把握教学内容通过备课，要解决的第一个问题就是教师应当全面地掌握教学内容。也就是说我们应当做到，从知识结构的整体出发，进一步明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位及作用。这就要求我们必需做到把宏观教材与微观教材统一起来，而不能孤立的、割裂地看待任何一部分知识。知识与知识之间，不仅存在着纵向的联系，也存在着横向的联系。离开对全局的把握，也就很难处理好局部。假如我们对教材缺乏宏观的了解，教学时就很难避免出现科

3、学性的错误，既使在教学中未出科学性错误，也很难达到较高的水平。有些课看起来似乎是完成了任务，细分析并未为继续学习打下良好的基础，其原因常常就在这里。这种错误往往表现为把局部的现象视为普遍的规律。（二）深刻领会编者意图通过备课，教师对教材的理解不仅要全面，而且要深刻。能否领会编者的意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。怎样领会编者的意图呢？主要是多问自己几个为什么。例题为什么这样设计呢？习题为什么这样编排呢？结束语为什么这样引出呢？等等。然后我们自己再来回答。经过这样一番思考的过程，我们肯定会提高驾驭教材的能力

4、。对编者意图领会得越深，越能充分发挥教材在教学中的作用。（三）分析教学任务，明确教学目标对于任何一节课，确定教学的目的要求都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方向，规定了全节课教学活动的归宿。制定教学的目的要求，一要具体，二要明确，三要恰当。切忌笼笼统统，模模糊糊。在制定目的要求的同时，还要构思落实的方案，使它真正能够变成现实。没有具体实施的构想，再好的目的要求也等于零。（四）研究学生特点，选择教学方法教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。1

5、.选择教学方法应根据的一般原则符合学生的认识规律。符合学科特点及学生的年龄特点。有利于发挥教师的主导作用，有利于调动学生学习的主动性与积极性。有利于加强基础，培养能力，减轻负担，提高质量。实事求是，从实际出发。你知道从哪几个方面去思考地理问题吗？2、符合学科特点备课的原则主要从以下五个方面思考：（又称5W）1.在什么地方？（where?）2.什么时间？（when？）3.是什么？(what?)4.为什么？(why?)5.用什么方法？（which?）1．必须抓住本节课的重点2．认真分析教材内容的同时，努力寻找本节课的“

6、难点”3．在此基础上，去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”3、备课时，“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏此外，备课除备书本外，还应备学生，只有真正了解学生，才能备好课，讲好课。(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；(2)还要了解全班学生的一般情况，又要了解学生的个别差异，以便区别对待；(3)根据每一课教材的备课情况，研究学生会在接受新知识时可能出现的问题，能作出较为正确的预见等。1、需要了解学生的内容一般包括：(1)从学生的档案中了解学生，或者

7、直接深入到学生之中通过与学生（特别是后进生）谈话来互相间进行了解；(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解；(3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会，听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。2、在了解的途径和方法上有：二、怎样写教案一份较好的教案应具备的条件1、科学性2、创新性3、差异性4、艺术性5、操作性6、变化性写教案的具体内容包括以下十二项：1．课题2．教学目的3．课型4．课时5．教学重点6．教学难点7．教学方法8．学法指导9．教学过程10．作业处理11．板

8、书设计12．教具在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。2．怎样进行，复习那些内容？3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有