新教师如何备课与上课.ppt

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1、新教师如何备课与上课如何备好一堂课呢?一、认真编制一学期的学科教学进度依据课程标准的要求,又要根据学校和教研组对一学期教学工作的安排来进行编制。分布合理,不仅要把本学期课程标准(或教学大纲)规定的内容全部容下,更重要的是要突出重点和难点,并把这部分内容的时间分配尽量充分些二、教师备课的“源”在于认真钻研教材学生在哪些方面会有不同于自己的看法?哪些内容能激发学生的创造性思维?哪些内容能使学生的思维最大限度地被调动起来?能够迷住我的学生的心是什么我的学生需要什么?对我的学生来说什么重要?三、备课时,“重点”要找、“难点”必寻、“关键”不能被遗漏1.必须

2、抓住本节课的重点2.认真分析教材内容的同时,努力寻找本节课的“难点”3.在此基础上,去认真地确定突出重点、攻克难点的突破口“关键”1、需要了解学生的内容一般包括:四、“了解学生”是教师备好课的又一重要条件(1)要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等,达到“心中有学生”;(2)还要了解全班学生的一般情况,又要了解学生的个别差异,以便区别对待;(3)根据每一课教材的备课情况,研究学生会在接受新知识时可能出现的问题,能作出较为正确的预见等。2、在了解的途径和方法上有:(1)从学生的档案中了解学生,或者直接深入到学生之中通过与学生(特

3、别是后进生)谈话来互相间进行了解;(2)可以听取班主任及科任教师对该班学生思想、纪律、学习等情况的介绍以达到了解;(3)利用召开有各方面学生代表参加的座谈会,听取学生对教学上的意见和要求的同时进一步了解学生等。1、以语言传递信息为主的方法:讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;2、以直接感知为主的方法:演示法、参观法3、以实际训练为主的方法:练习法、实验法、实习作业法;以欣赏活动为主的方法;以引导探究为主的方法)4、每一节课具体教材内容不一样,要求的教学方法也不同。无论选择哪种方式的教学方法,其中“启发式”是它的核心五、教学有法、但无定法、贵在得法。

4、这是准备和计划教学的手段六、备教学流程开课(展示目标、任务)----自主学习---有效互动---魅力精讲---当堂过手(记忆、练习、拓展运用)---生成创新---结课---课外作业的布置;“三三制”教学方式,即每一堂课教学时间尽可能做到三个三分之一,教师讲授、学生自主合作探究学习、巩固练习各占三分之一七、编写教案首先要构思并提出设想,包括本节课的中心内容是什么,重点、难点是什么,关键是何处等。其次,对一些技术细节在教案上要进行细化并体现出来,如复习哪些内容;采取何种形式提问哪些学生;怎样运用启发式把问题交待清楚;在解题中哪些学生易出错,如何防止,哪

5、些地方学生会易模糊,如何提醒;对突发事件应如何处理等谈谈如何上好一节课一、课的类型1、从教学任务来看,分传授新知识的课(新授课);巩固知识的课(复习课);培养技能技巧的课(练习课、实验课);检查知识技能的课(检测课)四类。2、从上课的教学方法来看,分讲授课、讨论课、观察课、实验课等四类(一)上课的基本程序1.预备后的组织教学2.讲授前的组织教学3.导入课题4.讲授新课5.布置课堂作业6.巡回指导7.结课并布置课外作业8.课后反思(二)课后反思给人的进步最大!!!1、学生是否掌握了教学内容,重点、难点的理解?2、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活

6、动中?3、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应?4、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作?5、是否经常积极主动地提出疑问?6、学生活动(或练习)的时间是否充裕得当?7、学生自学习惯、读书习惯、书写习惯、学习方法是否养成?8、学生分析问题、解决问题的能力是否得到提高等?二、单一课的结构1.传授新知识的课(新授课)。在上课的体系中,这是一种基本的类型。其结构组成部分通常是:组织教学;导入新课并揭示课题意义;教授新教材;概括小结本课重点;布置作业。这类课的结构尽管看似同综合课很相像,但两者是有明显差别的,大部分时间应用于讲授新教材。二、单一课的结构

7、2.培养技能的课(练习课、实验课)。这种类型的课主要是使学生在已经获得知识的基础上,形成技能技巧。其结构成分一般为:组织教学;说明练习或实习的目的要求;讲解示范、分析例题或说明有关方法;学生进行练习或操作;教师小结,肯定成绩,指出注意点;布置课外作业。此类课大部分时间用于练习或操作。二、单一课的结构3.巩固知识的课(复习课)。这类课多用于学完一个单元教材之后和期中、期末的复习。目的在于复习和巩固前一阶段所学的知识,使之系统化、概括化,帮助学生建立良好的知识结构。课的组成部分一般有:组织教学;说明复习的要求和重点;教师采用适当方法启发、引导学生进行复

8、习(一般由点到面地进行,即先将比较重要的知识点进行逐个温习,然后对较大范围的知识进行概括、整理,把各知识点连成链);教师小

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