教师职业理念

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1、第一章教师职业理念素质教育观学生观教师观第一节：素质教育观大纲要求：1、理解国家实施素质教育的基本要求。2、掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。3、依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。“素质教育观”知识结构含义素质教育与应试教育、创新教育素质教育的构成素质教育的实施要求、策略、途径误区素质教育观※知识点一：素质教育的含义1、概念：素质教育是指以提高全民族素质为宗旨，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以培养学生的创新和实践能力为重点，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者

2、德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。（一宗、两目、两重、两特）2、素质教育的内涵：（1）一宗旨：提高民族素质（2）两全：面向全体、全面发展（4）两重：创新精神、实践能力（5）两特：开发潜能、德智体诸方面生动活泼地发展3、实施素质教育的基本要求：（一）教育要面向全体（二）教育要促使学生全面发展（即“两全”）（三）促进学生创新精神和实践能力的培养（“两重”）（四）促进学生生动、活泼、主动的发展（五）培养学生终身可持续发展的能力（潜能）知识点二：素质教育与应试教育1、应试教育的教育观⑴什么是应试教育？是指

3、一种偏重于通过考试成绩来衡量学生水平的教育制度，它以应付升学考试为目的，以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。⑵危害（具体表现）束缚了教育的视野；影响教育公平；导致学生片面发展；局限学生的思维；加重学生学习负担；加重教师工作负担；单一的评价体系。⑶应试教育的基础（为何存在？）：首先，应试教育是中国传统考试制度的产物；其次，应试教育也是当前我国生产力不发达，就业岗位有限的产物；再次，教育机会竞争激烈；最后，是我国教育思想和实践偏差的产物。2、素质教育的存在基础（为什么要追求素质教

4、育？）首先是现实中人的异化与片面化向人的完善与全面发展的转变；其次是对应试教育消极后果的纠偏作用；最后是知识经济时代的要求。3、素质教育与应试教育的辨析（区别）：教育价值观不同；教育内容不同；教育方法不同；教育评价不同。知识点三：素质教育与创新教育创新教育是素质教育的核心，是旨在激发学生的创新意识、培养学生的创新能力的教育。是区别于应试教育的根本所在。1、创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征、一种精神状态。2、创新能力的培养是素质教育的核心3、重视创新能力是区别传统教育的根本知识点四、素质教育的构成

5、（一）德育（二）智育（三）体育（四）美育（五）劳动技术教育（六）心理健康教育具体内容《教育知识与能力》知识点五、素质教育的实施策略（一）提高认识，更新观念1.实施素质教育是历史发展的必然选择2.树立素质教育观念a、人才观：具有开创性、全面发展与个性健康发展相统一b、教育质量观：全面提高学生素质是现代教育质量观的唯一导向。c、师生观：民主、和谐、平等，教师主导和学生主体（二）建立素质教育的保障机制1、充分发挥政府作用2、加大教育督导力度3、提高教育评价的科学性4、加强各级、各类教育之间的沟通和衔接（三）建立素

6、质教育的运行机制1、改革学校内部管理体制2、提高校长、教师素质3、完善课程体系，优化教学过程知识点六、小学素质教育的实施途径（一）国家政策保障（二）基本途径：教学。主要是指推进新课程改革1、在教学中要保证：（1）课程计划、教学目标、教学内容、教学评估、教学方法的全面性和科学性（2）以课堂为主渠道进行交往的和谐性2、在课改中要做到：（1）“教育者为中心”转向“学习者为中心”；（2）“教会学生知识”转向“都会学生学习”；（3）“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；（4）“关注学科”转向“关注人”。（三）

7、辅助途径：学校管理、课外教育活动、班主任工作。知识点七、实施素质教育应避免的误区1、素质教育就是不要尖子生2、素质教育就是要学生什么都学、什么都学好3、认为实行素质教育就是减负,减少教师教学和学生学的内容。4、就是要老师成为学生的合作者、帮助者、服务者。5、素质教育就是要多开展课外活动，多上文体课。把“素质教育”理解为就是组织课外活动和兴趣小组,培养学生某方面的特长6、素质教育就是不要考试7、素质教育会影响升学率※知识点八、依据素质教育的要求分析和评判教育现象素质教育的内涵及要求素质教育与应试教育的区别实施

8、素质教育应注意的问题，即误区。例1.【2014上半年真题】下列选项中，不属于素质教育任务的是（）。A.增强学生的身体素质B.增强学生的心理素质C.促进学生道德品质的发展D.促进学生能力的平均发展答案：D。解析：素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，同时又注重学生个性发展，强调学生是独特的人。全面发展和因材施教并不矛盾。“促进学生能力的平均发展”是对素质教育的误解。例：【2013年真题】下