综合素质-教师职业理念

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1、一、教育观（一）什么是“素质教育”？素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（二）素质教育的特征1.全体性所谓“全体性”，广义上，是指素质教育必须面向全体人民。狭义上，是指为全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。2．基础性素质教育向儿童、青少年提供的是“基本素质”而不是职业素质或专业素质。3．发展性所谓“发展性”是指要着眼于培养学生自我学习、自我教育、自我发展的知识与能力4．全面性所谓全面性是指素质教育既要讲共同性，又要讲个别性

2、.5．未来性所谓“未来性”是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。6.科学性科学性体现在两方面：一是素质教育必须交给学生科学知识，另一方面，素质教育必须遵循教育科学规律的指导.7．终身性由于素质的形成和发展贯穿人的一生，因而素质教育具有终身性特征。（三）实施素质教育的途径。1．更新教育观念是实施素质教育的重要条件（1）树立系统的教育观（2）树立多元化的人才观（3）树立全面的教育质量观（4）树立学生主体观2．建立以提高学生素质为目标的课程体系是实施素质教育的重要环节（1）要有多样性。（2）要有时代性。（3）要有实用性。（4）要有个性。

3、3．优化课堂教学模式是实施素质教育的重要手段（1）充分发挥教学内容的思想性。（2）多角度贯彻启发性原则。（3）教学科研一体化4．加强素质教育评价是实施素质教育的重要保障（1）建立科学、全面、系统的素质教育评价指标体系。（2）改进评价技术，定性评价与定量评价相结合、静态评价与动态评价相结合、自评与他评相结合。（3）加强课堂教学的过程评价。5．校园文化建设是促进素质教育的重要手段（1） 加强建设物质文化，美化学校校园环境。（2）加强建设制度文化，强化学校管理机制。（3）加强建设课余文化，丰富学校校园生活。（4）创造和谐人际关系，优化校园人际环境。二、学生

4、观所谓学生观，是对学生的本质属性及其在教育过程中所处位置和作用上的看法。（一）　（一）学生的本质属性1．学生是发展的人(1)学生是处于发展过程中的人。(2)学生的身心发展是有规律的。2．学生是有发展潜能的人3．学生是有发展需要的人4．学生是独特的人5．学生是有自主意识的人6．学生是需要尊重的人.[案例]几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口而答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一

5、个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”从学生观的角度，对该教师的行为作一评析。提示：　（1）教师要善于了解孩子的“内心世界”，尊重并保护学生的兴趣与想象。（2）学生是能动的、发展的人，教师要对学生给予鼓励和支持。（3）教师要平等地对待学生，树立民主意识，而不能以权威压制学生。　　[材料]获2012年诺贝尔奖的英国医学教授约翰·格登曾是倒数第一的“差生”。英国《每日邮报》9日报道，15岁时，格登在英国著名的贵族学校伊顿公学求学，当时在250名学生中，格登的生物科成绩排在最后一名，其他科学科目也排名非常靠后，被同学讥

6、笑为“科学蠢材”。 在1949年的学校成绩报告单中，格登被一名老师如是评价：“我相信格登想成为科学家，但以他目前的学业表现，这个想法非常荒谬，他连简单的生物知识都学不会，根本不可能成为专家，对于他个人以及想教导他的人来说，这根本是浪费时间。”这份成绩报告至今仍被格登放在自己的办公桌上，偶尔用来娱乐一下。格登回忆说：“每当遇到什么麻烦，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前老师说中了。”从学生观的角度，谈谈这个案例对你的启示。[提示]（1）教师要平等地对待学生，不歧视后进生（2）教师要尊重信任学生，以发

7、展的眼光看待学生（3）教师要鼓励和支持学生，善于发现和发掘学生的潜能。[材料]某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅，可是第一天就少了6本。有的人主张严肃查处，可是校长却不然，他写了几句话贴出去：“作为校长的首要责任是，要使全校师生明白，二十中人的人格是无价的，然而朋友，你信吗？投放的书少了6本。”第二天有人送回了一本，校长又公开写道：“你送回的不仅是一本书，你送回了人格，送回了二十中良好的校风。”第三天，其他5本也都送回了。　从学生观的角度，对该校长的做法进行评价。　提示：　（1）尊重学生。学生感受到教师对自己的尊重，会更倾心于教师更加乐

8、于接近教师，更愿意接近教师的教育。　（2）关爱学生。当学生有了缺点、有了错误时，教师要善于以情感去感化人、教