幼儿园教师说课资料

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1、一切为了孩子——幼儿园教师说课讲座幼儿园教师—神圣而又幸福的职业视频：辛苦快乐着幼儿园教师—充满智慧的职业既不会讲课又不会说课的教师会讲课但不会说课的教师会说课但不会讲课的教师即会讲课又会说课的教师内容“说课”概念辩析说课的内容怎样才能说好课一、说课概念辩析1.说课的起源1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选教师参加市教坛新秀评选。有人提议选几课，让老师说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己

2、的教学观点、教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。2.“说课”概念表达形式：以口头语言为主，即“说”时间限制：（15-30分钟）针对对象：同行或专家包括过程：“说”和“评”两个阶段说课本质：将教学实践与教育教学理论紧密结合的教研活动3.说课与备课相同点：都是教师的活动，都需要明确教学的目标和目的；把握教材的重点和难点；根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。说课与备课的不同点：说课备课性质教研活动教学活动对象教

3、师（专家）群体幼儿目的认识教学规律，提高教学理论水平和教学设计能力面向学生，做好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率要求说出：做什么；怎么做；为什么这样做写出:做什么怎么做4.说课的优点——教师专业化与其它教研活动相比，说课具有：机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。短时高效：说课一般时间较短，但内容十分丰富。运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。二、

4、说课的内容说教材说教材说目标说教法说教法说准备说学法说幼儿说学法说程序说设计说小结1.说教材版本、教学内容的章节及名称（点到为止）教学内容的地位和作用：知识结构、特点及与前后知识的联系（不可或缺）三维目标重点、难点、关键点的依据和解决办法对教学内容的处理：——补充、删减及顺序调整（有理可依）小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿（1）教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中

5、,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”——文件指导（2）幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。——幼儿心理学理论说教材文本知识目标能力目标情感目标培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力引导幼儿在模仿小

6、动物的活动中获得快乐2、说教学目标小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿1、从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能”、“培养幼儿…能力（习惯）2、从幼儿学习的角度提出的目标。（把幼儿作为主体）◆举例：“能够……”“学会……”“懂得……”教学目标表述3、说教学重点、难点重点难点小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能用自然音说话、唱歌。说课要求：说明重难点的解决方法突

7、破重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。4.说教法说教法要求：说出教学进具体采用哪种教学方法，使用什么媒体和教具。说出选择教法的理论依据。5.说学法学法是指学生为达到某个具体的教学目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。说学法要求：分析幼儿可能遇到的障碍，及如何针对障碍加强指导。如何指导幼儿掌握基本知识、能力策略。幼儿学法指导的理论依据。幼儿园常

8、用的教法与学法154322.提问引导法3.角色扮演法1.操作演示法5.赏识激励法4.表演游戏法小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。1、多种感官参与法。在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学、说一说（尝试），做一做（练习）等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的